中小學(xué)語數(shù)英補(bǔ)課機(jī)構(gòu)-專注考試，只上名校

南寧高考教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名，妙招三、不要悔。有的同學(xué)高一高二荒廢時(shí)間過多，基礎(chǔ)沒有打牢。高三復(fù)習(xí)時(shí)常會(huì)感到漏洞百出，因此懊悔不迭。人都沒有能力拔著自己的頭發(fā)上天，也沒有能力向身后縱身一躍，躍到過去的某一天。悟已往之不諫，知來者之可追。對(duì)于智者而言，他的“智”不在于沒有“不諫”，而在于這“不諫”是為他的“追”而存在的，且?guī)缀鮾H僅為此而存在。套用魯迅先生的話來說——真的猛士，敢于直面充滿缺陷的人生。推薦方法：作為高三生，同學(xué)們適度的壓力是可行的而且是必要的。大家應(yīng)該相信“天生我才必有用”，成才之路千萬條，必定有一扇成功的大門會(huì)對(duì)你開放。南寧高考教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名。

南寧高考教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名

淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課

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淺談如何構(gòu)建 小學(xué) 數(shù)學(xué)的高效課

淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多,只要我們不斷提高自身素質(zhì),努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡要

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。教材中的知識(shí)性內(nèi)容占絕大部分，枯燥無味，很難激發(fā)教師創(chuàng)新和學(xué)生求知的欲望。教師必須從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，深刻地解讀教材，要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住本質(zhì)內(nèi)容，抓重點(diǎn)、輕一般，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉，再加工。抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡非本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)使課堂顯得既充實(shí)又簡約。學(xué)什么?怎么學(xué)?怎么用?這是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主線，要根據(jù)這個(gè)靈活選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教師要敢于、善于刪繁就簡，整體架構(gòu)，留取最重要的內(nèi)容，使學(xué)生易于接受和掌握，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)分明

教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的“骨架”，教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞關(guān)系到是否能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，簡化學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)，逼近主題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。導(dǎo)入自然、干脆，直奔主題;授課過程清晰、重點(diǎn)突出;練習(xí)有的放矢、針對(duì)性強(qiáng);小結(jié)簡潔、抓住重點(diǎn)，課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上要靈活適度。學(xué)生是開放性的，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要思路清晰，扣緊主線展開，層層向前推進(jìn)，任何環(huán)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生能更真實(shí)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要為學(xué)生的主動(dòng)參與留出足夠的時(shí)間和空間。

教學(xué)方法靈活多變

教學(xué)有法，教無定法，貴在導(dǎo)法，妙在得法。教學(xué)方法靈活，言簡意賅，深入淺出，教師要選擇合適的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，精講點(diǎn)撥與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自我發(fā)展。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建一

教學(xué)方式多樣化

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,就是一節(jié)高效的課。在上《探索勾股定理》一課時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先設(shè)計(jì)等腰直角三角形,以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖,探索這三個(gè)正方形的面積關(guān)系。學(xué)生在課堂上很快計(jì)算斜邊所在正方形的面積,從而得到了三個(gè)正方形面積關(guān)系。然后我將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計(jì)算,最后得到勾股定理的表達(dá)式“a2+b2=c2”。

重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)，一定的課前導(dǎo)入還可以為接下來的新授課教學(xué)做一定的鋪墊。而我們要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)高效的課堂，課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用也是十分必要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常用的導(dǎo)入方式有很多，如復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、練習(xí)式導(dǎo)入法，等等?？傊?，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，這樣才能夠通過有效的導(dǎo)入來提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

讓課堂變得溫暖

教師的天職是給孩子希望,教育是播種希望的事業(yè)。老師是學(xué)生生活乃至其生命中的重要他人。學(xué)生希望老師能夠像父母那樣關(guān)心、愛撫、體貼和幫助他們。“沒有愛就沒有教育”。在教學(xué)中我用愛的陽光照耀每一個(gè)學(xué)生,寬容、理解他們,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和表達(dá)的勇氣。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我盡力多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把較簡單的問題留給他們,表達(dá)自己的見解,讓他們感受到成功的喜悅,告訴他們勇敢是成功的開始,只要努力了,那你總有一天會(huì)成功,讓他們對(duì)未來充滿希望,讓他們愛上我的教學(xué),進(jìn)而愛上我,讓我的課堂變得溫暖。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建二

課堂教學(xué)中教師要保持良好的心境與激情

首先,在一堂數(shù)學(xué)課中,良好的心境能使教師思路開闊、思維敏捷、解決問題迅速而富有創(chuàng)造性。同時(shí),由于良好心境的渲染作用,教師能善待每個(gè)學(xué)生。這樣在教學(xué)中教師就能盡量地運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言,使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,富有新鮮感,做到啟而有發(fā),使學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí),提高能力發(fā)展個(gè)性。教師保持良好的心境,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有問敢提,有疑敢質(zhì),有利于知識(shí)的傳輸和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,能大大提高教學(xué)質(zhì)量。反之,則氣氛沉悶,思維遲緩,無創(chuàng)造性可言,連原本安排得很好的教學(xué)程序,都無法有序操作,更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次,教師還應(yīng)該具備一種激情,一種對(duì)教學(xué)的熱愛。教師要能恰如其分地運(yùn)用豐富的體態(tài)動(dòng)作和親切的語言營造一種寬松和諧、富有魅力的情境氛圍。教師應(yīng)巧妙地將自己的眼神和聲音相協(xié)調(diào),用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來鼓勵(lì)學(xué)生,使每一個(gè)置身于此的學(xué)生都能被老師的熱情所感染。在數(shù)學(xué)課中注入激情教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情。

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

新課程倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生自身發(fā)展的潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我獲取知識(shí)，盡最大可能把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。值得注意的是：“自主≠*”、“提倡鼓勵(lì)≠無度表揚(yáng)”、“張揚(yáng)個(gè)性≠不要紀(jì)律”。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理的深層思考，讓學(xué)生充分地講，在師生共同的深入辨析中弄清楚問題的實(shí)質(zhì)。然后，教師還要有所總結(jié)，有所歸納，使知識(shí)明確化，系統(tǒng)化，給學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在而絕不似是而非的東西。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建三

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)出可以激發(fā)其參與熱情，提升其學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。在各種探究活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，鼓勵(lì)他們積極參與到知識(shí)的形成過程中，*自主地進(jìn)行探究，不僅使學(xué)生充分掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，概括起來主要有以下三個(gè)方面：

輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械知識(shí)傳授狀態(tài)中，嚴(yán)重阻礙學(xué)生獲取新知。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變過去教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松教學(xué)環(huán)境。

數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，掌握更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和提高自己。

通過游戲以助學(xué)激趣讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。如教學(xué)一位數(shù)除法時(shí)，可以設(shè)計(jì)摘蘋果的游戲：在黑板上畫一蘋果樹，在又紅又大的蘋果上分別寫有不同的算式，樹旁畫上表示不同結(jié)果的各種籃子，讓學(xué)生將算式與結(jié)果對(duì)應(yīng)的蘋果摘到各自籃子里，大大提高學(xué)生的興趣。