復(fù)讀班都說(shuō)自己好,怎樣選擇呢？現(xiàn)在社會(huì)上有很多復(fù)度班

我是復(fù)讀生,明天選班級(jí),有應(yīng)屆班和補(bǔ)習(xí)班。

這兩個(gè)班我該如何選擇？應(yīng)屆班。 我改怎么選擇？

，最好是去應(yīng)屆班復(fù)讀，應(yīng)屆班學(xué)習(xí)氛圍、風(fēng)氣更好一些，更有利于你靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。關(guān)于復(fù)讀，結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，給你一些高效學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的思路和方法，希望對(duì)你有幫助。

我通過(guò)練習(xí)“精英特速讀記憶訓(xùn)練”來(lái)激發(fā)大腦潛能，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。目前，我們學(xué)校很多班級(jí)開(kāi)展的假期速讀速記訓(xùn)練班，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)給自己規(guī)劃時(shí)間，每個(gè)時(shí)間段要做什么，我都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況具體明確下來(lái)，查缺補(bǔ)漏。有了目標(biāo)學(xué)習(xí)才有方向、才能靜下心來(lái)專心去做、有條不紊的去完成，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)之后我都會(huì)有選擇的做一些試題鞏固；考試前做一兩套模擬題，限定時(shí)間，按標(biāo)準(zhǔn)的考試來(lái)，培養(yǎng)考試心態(tài)。

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現(xiàn)在社會(huì)上有很多復(fù)度班，而且都說(shuō)自己好。

其實(shí)我也有你這些困惑，不過(guò)有一些建議，我覺(jué)得還不錯(cuò)，介紹給你吧： 宣傳陷阱很多，一定要小心：一些教育機(jī)構(gòu)同時(shí)辦有高三同步輔導(dǎo)班和高考復(fù)讀班，但在宣傳復(fù)讀班高考升學(xué)情況時(shí)，便把高三輔導(dǎo)班學(xué)員考上大學(xué)的人數(shù)也計(jì)算在內(nèi)，對(duì)外宣傳含混地稱該機(jī)構(gòu)有多少人考生北大、清華，多少人考上一本、二本。 如：某復(fù)讀班總?cè)藬?shù)不到50人，1人考上北大；同步班中4人考上北大清華，該校對(duì)外宣稱：復(fù)讀班今年5人考上北大清華。 復(fù)讀班對(duì)外公布考生成績(jī)的

第二招是：拿考生幾年（不只是兩年）的成績(jī)差“說(shuō)事兒”?！岸啻螐?fù)讀”的考生總量很少，但每個(gè)復(fù)讀校都有幾個(gè)，一些機(jī)構(gòu)便將多次復(fù)讀考生

第一年和最后一年的高考成績(jī)差，作為復(fù)讀一年提高的分?jǐn)?shù)。 例：一考生300分，420分，今年510分，就說(shuō)考生提高了210分，這是誤導(dǎo)。 復(fù)讀班在公布考生成績(jī)上玩花樣的的

第三招是：把頭年缺考成績(jī)和

第二年高考成績(jī)對(duì)比。如有的復(fù)讀班稱一考生復(fù)讀一年提高了288分，其實(shí)該考生去年只考了兩門(mén)，另兩門(mén)缺考。 某機(jī)構(gòu)稱其輔導(dǎo)有方，一考生由去年290分提高到今年的536分。事實(shí)上，該生去年只考了一天半，最后一科缺考。 選擇復(fù)讀班的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

一、看往屆有無(wú)真憑實(shí)據(jù)的學(xué)員成績(jī) 不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點(diǎn)大學(xué)若干人，過(guò)本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等。 還要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上登出大批學(xué)員的真實(shí)姓名、往屆高考的成績(jī)、當(dāng)年的高考成績(jī)和被錄取的學(xué)校（經(jīng)得起查核）。如果只登出幾個(gè)考生的姓名和成績(jī)也不夠（原因自不必說(shuō)），必須是大批的可供查考的有真名實(shí)姓、錄取學(xué)校的學(xué)生成績(jī)。 否則，就不可信或可信度很低。

二、看教師隊(duì)伍的真正質(zhì)量 不能只看籠統(tǒng)的特級(jí)教師和高級(jí)教師若干人，或某某重點(diǎn)學(xué)校教師若干人的數(shù)字。或只看有高考專家、顧問(wèn)若干人等等名字。要看這個(gè)復(fù)讀班是否敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實(shí)姓名、職稱、照片、來(lái)自何校等等情況。 因?yàn)橹皇钦?qǐng)幾個(gè)專家、顧問(wèn)“顧問(wèn)”而不是常年任教，對(duì)復(fù)讀學(xué)員沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，只是招牌而已。而含糊地說(shuō)有某重點(diǎn)學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實(shí)姓或甚至只說(shuō)王老師、李老師，連名字都不能完全說(shuō)清楚，那就不可信或可信度很低。

三、看往屆學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià) 如果一個(gè)復(fù)讀班辦得真有成績(jī)，就必然會(huì)留有考上清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)以及其他院校的有真名實(shí)姓的學(xué)員親自寫(xiě)下的文字資料，而且這些資料也敢于在報(bào)刊上、網(wǎng)頁(yè)上和向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布的宣傳資料上大量刊登（不是一兩個(gè)人或三五個(gè)人而是幾十人、上百人寫(xiě)的，留有可查的原件的）。 看看這些學(xué)員是如何評(píng)價(jià)這個(gè)復(fù)讀班的。因?yàn)橐胱尨罅康膶W(xué)員對(duì)一個(gè)復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。 而沒(méi)有大量學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)的就不可信或可信度很低。

四、看主辦人的教學(xué)資質(zhì) 有些復(fù)讀班的主辦人本身就是某重點(diǎn)中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出業(yè)績(jī)的教師、校長(zhǎng)，那當(dāng)然是具備了可靠的資質(zhì)。 因?yàn)閺?fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒(méi)有教過(guò)高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。不管宣揚(yáng)什么先進(jìn)的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚(yáng)什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正的教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個(gè)復(fù)讀班的高質(zhì)量。 因此，不可信或可信度很低。

五、看是否有獨(dú)立辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等等 有的復(fù)讀班有自己獨(dú)立的校園、獨(dú)立的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。 如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來(lái)以后再臨時(shí)租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。 當(dāng)然，不管哪個(gè)復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件。