一對(duì)一輔導(dǎo)有效果嗎？班課和一對(duì)一哪個(gè)更好？

孩子上高二想給孩子補(bǔ)習(xí)，不知道一對(duì)一效果好還是班課效果好？

展開(kāi)全部高二是孩子學(xué)習(xí)的上升期，無(wú)論是選擇班課還是一對(duì)一都要慎重，傳統(tǒng)的班課就是老師根據(jù)課程內(nèi)容給大家講解，而一對(duì)一是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)孩子的針對(duì)性輔導(dǎo)，可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案而不是原定好的課程化講解，收費(fèi)相對(duì)也比

北海市高二1對(duì)1集訓(xùn)怎么選，高二生物一對(duì)一輔導(dǎo)課程介紹。

生物補(bǔ)習(xí)學(xué)大辦得最好了，可以試試哦。

我是一名廣西北海中學(xué)高一級(jí)的學(xué)生（準(zhǔn)備上高二了）。

你分文理科了嗎？如果沒(méi)分的話，我認(rèn)為不需要留級(jí)，努力些還是可以跟上去的

孩子今年上高二,想找輔導(dǎo)班,該如何選擇？

可以報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以試一下三好網(wǎng)，很不錯(cuò)的

北海中學(xué)高二理科有什么好班

自己加油念書(shū)唄，不懂就問(wèn)，在自己比較薄弱點(diǎn)的地方多花時(shí)間，還有就是毅力和堅(jiān)持，其實(shí)理科的東西很多都是在基礎(chǔ)上加些變化的，只要基礎(chǔ)掌握的通透自然學(xué)的好。.

我想問(wèn)下春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后北海中學(xué)高一高二的是不是一個(gè)月

高二下學(xué)期集訓(xùn)好還是網(wǎng)課一對(duì)一好？

這要看具體的情況：如果沒(méi)有什么弱勢(shì)科目，各科都不錯(cuò)，集訓(xùn)有氛圍，整體有新的提高。集訓(xùn)可選，如果有弱勢(shì)科目，有很有自律性，向上心強(qiáng)。網(wǎng)課一對(duì)一會(huì)更好一點(diǎn)。

，同學(xué)！這個(gè)要等你開(kāi)學(xué)后，聽(tīng)學(xué)校的通知。因?yàn)橛?jì)劃沒(méi)有變化快，到時(shí)候?qū)W習(xí)也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行決定，是否是一個(gè)月回家一次，到時(shí)會(huì)通知學(xué)生。

高一 高二 高三 三個(gè)階段都該怎么學(xué)習(xí)？

一、高中一年級(jí)：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺(tái)階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽(tīng)懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績(jī)不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識(shí)牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高，咨詢(xún)師一定要跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊(duì)，有問(wèn)題不能拖，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中階段，家長(zhǎng)不能盲目相信孩子自己就可以解決問(wèn)題，因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識(shí)的延伸并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是知識(shí)模塊出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績(jī)。初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢(shì)，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級(jí)，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三到高一不是個(gè)“坡兒”，而是個(gè)“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過(guò)程

二、高中二年級(jí)：

1、由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒(méi)有高一時(shí)的雄心壯志也沒(méi)有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。

2、高中二年級(jí)在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

3、高二是一個(gè)比較特殊的年級(jí)，一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒(méi)有來(lái)臨，所以心里上比較輕松；同時(shí)，高二還要面對(duì)多個(gè)科目的會(huì)考，會(huì)分散高考科目的注意力；另外，很多家長(zhǎng)理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒(méi)有輕松的時(shí)候了。這種想法非常錯(cuò)誤，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來(lái)。以上各種因素綜合起來(lái)，造成了嚴(yán)重的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時(shí)候發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。

三、高中三年級(jí)：

1、明確高考目標(biāo)同時(shí)分析自己的程度，明確差距。對(duì)目標(biāo)學(xué)校的情況初步了解（包括歷年招生情況對(duì)比，有無(wú)加分限制）。如果沒(méi)有合理地定位是無(wú)法形成科學(xué)規(guī)劃的。

2、對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇課外輔導(dǎo)是必不可少的，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥可以讓你進(jìn)步得更快，但是課外輔導(dǎo)的形式很多，如：在線課程、班級(jí)輔導(dǎo)、串講課程、一對(duì)一輔導(dǎo)等，根據(jù)自身情況選擇合適得學(xué)習(xí)模式，才能用時(shí)最短、效果最好。