環(huán)江高中數(shù)學(xué)沖刺地址，沖刺階段怎么復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)呀

高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)全攻略 數(shù)學(xué)：思想為本 系統(tǒng)訓(xùn)練 考綱解讀 相對(duì)數(shù)學(xué)高考大綱有一些變化，現(xiàn)分析如下。

1、能力考查增添新注解 今年數(shù)學(xué)高考大綱中更強(qiáng)調(diào)考生能力的要求，在思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都增加了新的要求。 思維能力中增添了“數(shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的核心，數(shù)學(xué)思維能力是以數(shù)學(xué)知識(shí)為素材，通過(guò)空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明和模式構(gòu)建等諸多方面，對(duì)客觀事物中的空間形式、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，形成和發(fā)展理性思維，構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的主體。 ”空間想象能力中，添加了“空間想象能力是對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力。主要表現(xiàn)為識(shí)圖、畫圖和對(duì)圖形的想象能力。識(shí)圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系；畫圖是指將文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言，以及對(duì)圖形添加輔助圖形和對(duì)圖形進(jìn)行各種變換，對(duì)圖形的想象主要包括有圖想圖和無(wú)圖想圖兩種。 ”實(shí)踐能力中，添加了“實(shí)踐能力是將客觀事物數(shù)學(xué)化的能力，主要過(guò)程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決?！眲?chuàng)新意識(shí)中，添加了“創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示出創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。 ”

2、強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力 考綱除繼續(xù)突出對(duì)主干知識(shí)的考查外，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的考查。運(yùn)算能力中添加了“運(yùn)算能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合，運(yùn)算包括對(duì)數(shù)字計(jì)算、估值和近似計(jì)算，對(duì)式子的組合變形與分解變形，對(duì)幾何圖形的計(jì)算求解等。運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算程序等一系列過(guò)程的思維能力，也包括在實(shí)施運(yùn)算過(guò)程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力。 ” 這一變化顯示，今年對(duì)考生運(yùn)算能力的考查并未降低，并對(duì)探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等提出了更為明確的要求，備考老師宜加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

3、刪去容易題、中等題和難題的比例 去年考綱中，明確給出了三類難度題的界定，即“難度在0。 7以上的是容易題，難度在0。4——0。7的試題為中等題，難度在0。4以下的為難題。三種試題的難度比為3:5:2。試卷內(nèi)容以容易題和中等題為主”。今年的考試大綱只作下列的敘述：“試卷由容易題、中等題和難題組成，總體難度適當(dāng)，并以中等題為主”。這一改變，對(duì)試卷難度的控制提供了較大的空間。

4、取消了數(shù)學(xué)各題型分值限制 這一規(guī)定改變了以往對(duì)題型限制過(guò)死，高考數(shù)學(xué)卷一成不變的現(xiàn)象。

5、順序發(fā)生變化 將原來(lái)“I。考試性質(zhì)”中

第二段“數(shù)學(xué)學(xué)科的考試，要發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，又注重考查進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。 ”移至“II?？荚囈蟆钡?/p>

第二段。將原來(lái)“II。考試要求”中“II。命題的基本原則”中對(duì)“思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)”等內(nèi)容的解釋，轉(zhuǎn)移到“II。考試要求”中“考試內(nèi)容的知識(shí)要求、能力要求和個(gè)性品質(zhì)的要求”中。

6、內(nèi)容變化 從考試內(nèi)容上看，在直線部分，過(guò)去只考查“斜率”，今年增加了“傾斜角”。 刪減的內(nèi)容包括“立體幾何中了解多面體和歐拉公式”，“對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用”。考綱中的變動(dòng)還包括：對(duì)“三垂線定理”的考查加強(qiáng)，對(duì)其要求由了解改成了掌握。增加了“掌握充分條件、必要條件”等內(nèi)容；奇偶性的要求有三角函數(shù)移到函數(shù)；去掉了“用計(jì)算器解決三角的計(jì)算問(wèn)題”及對(duì)歐拉公式的要求；統(tǒng)計(jì)部分考試內(nèi)容刪除了“總體特征數(shù)的估計(jì)”；復(fù)數(shù)的概念、代數(shù)表示、幾何意義的要求也由理解變?yōu)榱私狻?代數(shù)中的函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角基本變換；立體幾何，解析幾何，新課程增加內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等主干內(nèi)容，在近年的高考考點(diǎn)分布中保持了較高的比例。大綱對(duì)學(xué)科的考查并不刻意追求知識(shí)的覆蓋面。因此，考生在復(fù)習(xí)中要重視“通法”、淡化“特技”，將主要精力放到主干知識(shí)的訓(xùn)練，以及數(shù)學(xué)基本方法、基本思想的靈活運(yùn)用上來(lái)。 配方法、換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法和數(shù)形結(jié)合法等常用的數(shù)學(xué)技能和方法；分析法、綜合法、歸納法、演繹法和反證法等常用的邏輯推理方法；函數(shù)與方程、變換與轉(zhuǎn)化、分類歸納、數(shù)形的結(jié)合與分離、定常與變化的對(duì)立與統(tǒng)一等重要數(shù)學(xué)思想方法；都屬于數(shù)學(xué)的通法，常用來(lái)檢測(cè)考生將知識(shí)遷移至不同情境中去的能力，體現(xiàn)高考“以能力立益”的意圖。 考生要特別注意，今年計(jì)算能力的考查力度比往年要大一些，在考綱中，對(duì)這一能力的表述多了，中心思想是要求考生能夠“在運(yùn)算當(dāng)中尋找解題的方法”。另外一個(gè)需要留意的是，“以容易題和中檔題為主”這句話的“容易題”這3個(gè)字在考綱中被去掉，試卷整體難度會(huì)有所提升。 其實(shí)，即使沒(méi)有如此改動(dòng)，今年的試卷也會(huì)比去年難一些，對(duì)考生綜合能力的要求會(huì)提高。 備考策略 難度加大不必急 高考試卷難度如果加大