廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-06-26 18:51:44 點(diǎn)擊：0次
導(dǎo)語概要
京翰教育，是一家連鎖高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，京翰教育，堅(jiān)持教、學(xué)、測、練4步結(jié)合，1個(gè)孩子1整套學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，通過多維度測評，全面分析、了解孩子學(xué)習(xí)情況，挖掘每個(gè)孩子的潛在優(yōu)勢，針對性匹配老師，根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣定制適合他們的專屬學(xué)習(xí)方案，幫孩子掌握知識重點(diǎn)...
十年中高考積淀
全面侯貼身輔導(dǎo)
大數(shù)據(jù)志愿填報(bào)
海量學(xué)習(xí)資源庫
高考前要理清教材內(nèi)容，系統(tǒng)把握教材。作為考生，對教材的把握程度和高考做題之間存在內(nèi)在聯(lián)系。對教材基礎(chǔ)知識是不是準(zhǔn)確把握，教材內(nèi)容是否能夠宏觀把握，教材細(xì)節(jié)內(nèi)容是否得到關(guān)注，教材內(nèi)容之間能否進(jìn)行系統(tǒng)梳理等等。只有對教材熟練把握和宏觀把握，在做題的時(shí)候才能左右逢源，如魚得水。如果教材知識掌握不牢固，死記硬背，缺乏系統(tǒng)把握和準(zhǔn)確理解往往做題容易出現(xiàn)丟三落四，感覺模棱兩個(gè)，做題猶豫不決等。
With the teaching characteristics
01
摸底測評
全學(xué)科摸底測評，課程顧問1對1定制學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助孩子短時(shí)有效的效學(xué)習(xí)、往多個(gè)方面發(fā)展
02
小班教學(xué)
精品小班化教學(xué)，依據(jù)孩子成績水平、性格特征定制教學(xué)計(jì)劃，因材施教，密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)
03
貼心服務(wù)
課后全科陪讀答疑，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，讓每位學(xué)生功課質(zhì)量，提供貼心的VIP學(xué)習(xí)服務(wù)
在競爭日趨激烈的今天，青年人積極向上，努力成才。認(rèn)清自己，調(diào)整心態(tài)，排除障礙，才能最終立于不敗之地。從心理學(xué)角度，現(xiàn)在有不同程度心理障礙的年輕人，大致有以下10種類型：
1、理想型：沉浸在理想王國里，眼高手低，不愿腳踏實(shí)地地干平凡的工作。這山望著那山高，一件事沒有做完，又想到第二件事，不切實(shí)際。
2、自卑型：自以為事事不如人，受到冷遇更受不了，總覺自己是一個(gè)局外人，郁郁寡歡，自暴自棄。
3、閉鎖型：有些青年意識到自己的思想情感與別人不同，又不易為別人所理解，因而他們傾向于把自我體驗(yàn)封閉在內(nèi)心，而不愿向他人表白。
4、失意型：失意，是當(dāng)人的期望不能實(shí)現(xiàn)，某種需要得不到滿足時(shí)所感到沮喪的心理體驗(yàn)。它使有些人會產(chǎn)生不正常的自我評價(jià)和期望，將導(dǎo)致個(gè)人社會適應(yīng)的失調(diào)。
5、嫉妒型：這不但有礙于別人，而且害己，對成長是極為有害的。
6、惟分型：考試流于重本本、條文的弊端，牢牢地打下“分?jǐn)?shù)第一”的心理基礎(chǔ)。在這種惟分心理支配下，人們只得為“分”而奮力拼搏。
7、怯懦型：這種心理的人過于謹(jǐn)慎，小心翼翼，常多慮，猶豫不決，稍有挫折就退縮，不想有所作為。有這種心理的人一般都?xì)赓|(zhì)脆弱，無所謂創(chuàng)新，成才。
8、情緒型：青年情緒的變化帶有兩極性，容易動(dòng)情、喜悅、激動(dòng)和振奮。同時(shí)，也容易悲觀、消沉、憂愁和苦悶。對于青年的這種正常心理活動(dòng)，重要的是在行為過程中加以正確引導(dǎo)，以減少不良影響。
9、習(xí)慣型：習(xí)慣的形成，一是自身養(yǎng)成的，一是傳統(tǒng)影響的。由于長期以來形成的節(jié)奏緩慢，求穩(wěn)怕亂，安于現(xiàn)狀等保守的心理習(xí)慣，于是，就出現(xiàn)了這種妨礙人才成長的不良習(xí)慣。
10、厭倦型：一旦遇到波折、困難或不順心的事，都要抱怨他人，感嘆自己“懷才不遇”，悔恨“明珠暗投”，牢騷滿腹，對生活失去興趣，對美好的東西失去追求。這種厭倦心理磨損人的志氣，是成才的一個(gè)致命傷。
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