導(dǎo)語概要

愛德思睿專注青少年叛逆引導(dǎo)，矯正教育，養(yǎng)成教育，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小事做起，從自己做起，從身邊的事情做起，將情感教育，賞識教育，戒律教育，文化課補(bǔ)習(xí)（文化輔導(dǎo)）和技能培訓(xùn)貫穿始終，使我們的教與學(xué)具有針對性的實(shí)效性...

從心理方面下手，解決孩子叛逆問題

學(xué)習(xí)類

厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、對學(xué)習(xí)不感興趣
考試壓力大、作業(yè)拖拉

情緒類

脾氣暴躁、意志消沉、抑郁、焦慮情緒、
偏激沖動、強(qiáng)迫反復(fù)、膽小害怕抵觸

人際交往類

親子教育、人際關(guān)系混亂、同齡人邊緣化、
青春期叛逆、拖延現(xiàn)象、校園霸凌

成長類

網(wǎng)癮、自卑封閉、思維遲緩、抗挫折力差、
不良習(xí)慣矯正

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點(diǎn)。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時加以疏解，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。簡單說來叛逆期是青少年進(jìn)入成人前尋求*的現(xiàn)象，是一種正常的發(fā)育現(xiàn)象。如果不能順利度過“叛逆”期，青少年的心理行為發(fā)展會存在不足，對成人后的生活造成不良影響。

青少年厭學(xué)的心理原因是什么？

心理學(xué)家認(rèn)為，造成孩子厭學(xué)的原因主要有兩個：一是孩子的學(xué)習(xí)確實(shí)出了問題。他們討厭的是學(xué)習(xí)本身?，F(xiàn)在有些家長太看重孩子的成績，在孩子進(jìn)校園之前給他們施加了很大的壓力。在這樣的前提下，孩子們自然會抗拒學(xué)習(xí)，不能真正地喜歡學(xué)習(xí)。

另一個原因是厭學(xué)只是孩子發(fā)泄不滿的載體。他們討厭的不是學(xué)習(xí)本身。例如，有些家庭環(huán)境不是很和諧。父母經(jīng)常吵架。為了平息父母之間的爭吵，孩子們可能故意不努力學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為如果他們學(xué)習(xí)不好，父母把注意力集中在自己身上，他們就不會吵架了。

吉首特訓(xùn)學(xué)校：這3句話最容易讓孩子變得厭學(xué)！父母千萬別再說了

為什么經(jīng)常有孩子出現(xiàn)厭學(xué)、不主動學(xué)習(xí)的情況呢？父母要注意，是不是對孩子常說以下3句不該說的話，打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性？

一、根據(jù)成績進(jìn)行獎懲

很多父母習(xí)慣用獎懲制度對待孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這種獎懲制度是簡單的，短期內(nèi)的效果也是有效的，不需要什么親子互動，這似乎也為家長們提供了一種解脫方式。但是，父母們沒有意識到，獎懲制度會影響孩子的自我認(rèn)知，并使他們感到焦慮。當(dāng)學(xué)習(xí)的動力不再是內(nèi)在的興趣，而變成外在的獎勵時，他們就不再會主動去追求知識，而是只想獲得獎勵。

要知道，在漫長的學(xué)習(xí)知識的過程中，物質(zhì)獎勵是非常脆弱的，內(nèi)心自發(fā)的動機(jī)才是最持久有效的動力。當(dāng)孩子因?yàn)闆]有達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)而受到懲罰時，在以后的學(xué)習(xí)過程中，他們會更有壓力，會因?yàn)楹ε聭土P而焦慮恐懼，甚至?xí)拰W(xué)，效果就會與父母的預(yù)期背道而馳。

另外，來自外界的獎勵會極大地消耗孩子自身的學(xué)習(xí)興趣，這個理論被稱為過度合理化。不贊成使用獎勵并不意味著父母不能在孩子每次成功的時候去欣賞和鼓勵他，只是不要試圖去用一種“獎勵制度”去操縱孩子的行為。當(dāng)孩子得到父母的真心認(rèn)可時，會做得更好。

二、你看誰誰誰，這次又考了第一！

在我們小的時候，就經(jīng)常聽到父母說這樣的話：“你看人家小明，懂事聽話，哪像你啊，上課不老實(shí)，話那么多！”“你看人家小杰，每次考試都考第一名，多讓爸媽省心啊！再看看你……”很多父母喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較，讓孩子認(rèn)識到自己的不足，給孩子一個奮斗和努力的目標(biāo)，以此激勵他們的成長。

其實(shí)，父母都沒有想到，這樣的比較和言語刺激不僅難以起到一種激勵的作用，反而會起到反作用。在這種刺激下長大的孩子，很容易不夠自信。在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，往往心理不夠強(qiáng)大，沒有面對困難或挑戰(zhàn)的勇氣。哪怕在踏上社會之后，也會因?yàn)樾r候從沒獲得肯定或很少獲得鼓勵，導(dǎo)致一遇見困境，就會自尊心連連受挫，變得更加自卑，甚至?xí)斐砂殡S一生的心理障礙。

三、你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的不用管！

生活中，我們經(jīng)常聽到媽媽們說這樣的話：“飯我給你做，衣服我給你洗，你啥都不用管，只管好好學(xué)習(xí)就行了。”父母關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)并沒有錯，但是，如果只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)就片面了，就阻礙了孩子真正學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如果父母只是一味地讓孩子只管學(xué)習(xí)，其他的什么都不管，孩子會慢慢地習(xí)慣這種家庭模式，即使媽媽下班回家做家務(wù)累得腰酸背痛，孩子也已經(jīng)學(xué)會了無動于衷，視而不見。隨著孩子慢慢長大，父母會發(fā)現(xiàn)孩子越來越不懂事，越來越難管，不懂得體恤父母。

而且，這樣長大的孩子一定會缺乏生活自理能力和*性，遇到困難，不是想著依靠自己的力量解決問題，而是依賴父母。讓孩子知道家庭的真實(shí)狀況，才有助于孩子對自己做出正確的認(rèn)識。讓孩子參與到日常的家務(wù)中，也有助于孩子平衡學(xué)習(xí)的壓力。別以為什么都不讓孩子做，就是對孩子好。在真空環(huán)境中長大的孩子，一旦面對有菌的真實(shí)社會，必然表現(xiàn)出不適。孩子應(yīng)該和成年人一樣，做他力所能及的事情，在不同的年齡階段讓他做他應(yīng)該負(fù)責(zé)的家庭責(zé)任，特別是讓孩子干一些不太費(fèi)力氣的家務(wù)活。因?yàn)槿说拇竽X長時間重復(fù)一個動作，會變得疲勞，適當(dāng)?shù)募覄?wù)活動，有利于孩子勞逸結(jié)合，對緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)做個放松和調(diào)整。做家務(wù)看起來是微不足道的小事，但可以培養(yǎng)孩子從照顧自己，擴(kuò)展到照顧家人，從小知道為家盡一份力，可培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí)，不僅會加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會讓孩子無法成為一個*的人。

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