網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢，一對(duì)一是怎么輔導(dǎo)的？

還是要看角色，如果是學(xué)生家長(zhǎng)，得分兩個(gè)層面講吧。一個(gè)是機(jī)構(gòu)和師資問題。 正如有回答說題主問的太籠統(tǒng)，現(xiàn)在機(jī)構(gòu)教育資源參差不齊，有好有差，遇上好的機(jī)構(gòu)不一定遇上適合孩子的教師。 我所在的機(jī)構(gòu)里，很喜歡把不怎么活潑偏內(nèi)向的孩子給我

一對(duì)一輔導(dǎo)應(yīng)該怎樣教，補(bǔ)習(xí)1對(duì)1好還是上班課好？

今年想給小孩報(bào)個(gè)課外輔導(dǎo)班，是家教輔導(dǎo)1對(duì)1好還是班課好？

如果小孩基礎(chǔ)比較差，可以考慮1對(duì)1，效果會(huì)好點(diǎn)，老師可以針對(duì)性輔導(dǎo)；如果基礎(chǔ)還行，想效果好點(diǎn)可以1對(duì)1，或者也可以上班課。

栗志上門一對(duì)一怎么樣，在線1對(duì)1輔導(dǎo)哪個(gè)平臺(tái)比較好？

聽同事說線上也可以一對(duì)一輔導(dǎo)，很方便，誰知道哪個(gè)平臺(tái)好點(diǎn)。

初三一對(duì)一輔導(dǎo)大概多少錢，小學(xué)1對(duì)1在線輔導(dǎo)哪家好？

孩子今年小六，三月的時(shí)候給她報(bào)了個(gè)阿凡題1對(duì)1。

一對(duì)一輔導(dǎo)老師怎么當(dāng)，一對(duì)一輔導(dǎo)PK任課老師

現(xiàn)在在糾結(jié)到底是請(qǐng)任課老師補(bǔ)課還是請(qǐng)一對(duì)一輔導(dǎo)。

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，想更上一層樓，則可以考慮請(qǐng)自己的任課老師當(dāng)家教老師。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生一般對(duì)老師沒有抵觸情緒，樂學(xué)；老師也喜歡學(xué)生，樂教。

初三一對(duì)一費(fèi)用大概多少，栗志上門1對(duì)1的輔導(dǎo)有人知道嗎

不錯(cuò)呢，栗志的老師對(duì)孩子來說，輔導(dǎo)的挺有效的，孩子也喜歡上了學(xué)習(xí)，做題快了許多。

數(shù)學(xué)一對(duì)一怎么上課，初三一對(duì)一輔導(dǎo)收費(fèi)多少錢

這個(gè)問題沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，一般初中一對(duì)一輔導(dǎo)價(jià)格沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，還是要具體看你是哪個(gè)地區(qū)的，以及你要找的老師是哪個(gè)級(jí)別的等等。

栗志上門一對(duì)一天眼查，1對(duì)1輔導(dǎo)哪個(gè)做的好呢？

1對(duì)1輔導(dǎo)做的好的有很多，可以選擇正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選擇適合孩子的才能讓他享受學(xué)習(xí)。如何選擇教師要尊重孩子的意見，讓他們選擇自己喜歡的教師。在選擇培訓(xùn)課程的時(shí)候，也要根據(jù)家長(zhǎng)自己的實(shí)際情況來選擇

鎮(zhèn)上數(shù)學(xué)課如果一對(duì)一輔導(dǎo)大約一小時(shí)多少錢

看消費(fèi)水平的高低了！正常情況下，初中30-40元/小時(shí)，高中40-60元/小時(shí).但是初三和高三的要貴一些，每小時(shí)+10元也不算多

初三一對(duì)一收費(fèi)150貴嗎，如何對(duì)小學(xué)生三年級(jí)以下進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生作文，我有以下一些觀點(diǎn)：

一、作文是綜合訓(xùn)練，即使小學(xué)生習(xí)作也然。因而有效的指導(dǎo)，必須促進(jìn)學(xué)生各方面的同步展，孤立地、只局限于寫作知識(shí)、方法的灌輸，效是不大的。為此，本書中專門寫了一些“作文外需多方訓(xùn)練”的章節(jié)，以使學(xué)生能多方面獲得相關(guān)的知識(shí)，并能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。

二、作文是一項(xiàng)能動(dòng)的訓(xùn)練。寫作固然有法則、有規(guī)律，但用以體現(xiàn)的方法是多種多樣的。在給予學(xué)生知識(shí)和方法的同時(shí)，不但要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用，而且還要啟發(fā)他們學(xué)會(huì)“因需而變”，切不能規(guī)定他們生硬地模仿課文，完全“如法炮制”，框限了他們的思維發(fā)展。小學(xué)生初寫作文也應(yīng)一開始就能思維活躍，為此，本書處處力求體現(xiàn)“導(dǎo)而不限”的原則，提倡學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性。

三、作文是有難度的，指導(dǎo)學(xué)生作文，當(dāng)然不能使他們產(chǎn)生畏難情緒，但也絕不是一味解釋作文并不困難，而是應(yīng)該如實(shí)地講清楚有哪些困難。在訓(xùn)練中，甚至還可以適當(dāng)提出一些稍高的要求，誘發(fā)學(xué)生“跳一跳，把果子摘下來”。重要的是要?jiǎng)?chuàng)造條件，有效地幫助學(xué)生克服困難。

本書中的有些項(xiàng)目，如：思辨、思維之類，看來要求高些，但這些即使是初學(xué)作文的小學(xué)生也是不可避免的。其實(shí)，這倒正可為學(xué)生學(xué)寫作文創(chuàng)造條件。 根據(jù)上述觀點(diǎn)，本書編寫共分兩個(gè)部分：一部分是“作文漫話”，通過深入淺出的漫談形式和舉例，較有系統(tǒng)地介紹寫作文的諸種條件和必要的知識(shí)及方法等。另一部分是“示范訓(xùn)練”，根據(jù)“寫人記事”和“狀物繪景”的需要，選列了眾多的課題，分別提示各項(xiàng)作文的特定要求，有計(jì)劃地教授相應(yīng)的寫作知識(shí)，并舉例文作有重點(diǎn)的闡釋。此外，還設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)并作出提示，既輔導(dǎo)訓(xùn)練，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展和深化認(rèn)識(shí)。

我長(zhǎng)期在市教育學(xué)院從事漢語、寫作和教材教法的教學(xué)工作，上述一些觀點(diǎn)也是我四十年來教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐心得。我十分鐘情于寫這本書，這不僅是因?yàn)槲乙褜猛砟辏湎н@離休后用“余熱”寫下的著作，更系于我長(zhǎng)久以來確有一份心意：想奉獻(xiàn)給孩子們和老師們一本對(duì)寫作文有啟示作用的書。愿這本書能有作用于提高學(xué)生的寫作能力，并有助于開拓作文教學(xué)的局面。

我愿奉獻(xiàn)我對(duì)孩子們、對(duì)語文教學(xué)的一片愛心！

目錄：

第一部分 作文漫話

一 作文中可尋求樂趣

（一）體驗(yàn)“參與”的歡快

（二）追求成功的喜悅

（三）感受成長(zhǎng)的快慰

二 作文外需多方訓(xùn)練

（一）勤觀察

（二）細(xì)思辨

（三）巧思維

（四）深立意

三 作文前應(yīng)審察要求

（一）判識(shí)題型，分別對(duì)待

（二）把握題意，通盤醞釀

四 作文時(shí)要發(fā)揮能量

（一）有效地運(yùn)用知識(shí)

（二）恰當(dāng)?shù)貐⒄兆髌?/p>

（三）靈活地移用題材

（四）局部地變更計(jì)劃

五 作文后應(yīng)重視修改

（一）拓展和變換

（二）修正和強(qiáng)化

（三）交流和提高

（四）判識(shí)和評(píng)述

第二部分 示范訓(xùn)練

一 寫人、記事

1.要使人可信

2.一組鏡頭，啟人深思

3.捕捉“閃光點(diǎn)”

4.經(jīng)過體驗(yàn)才能寫得具體

5.怎樣把“心情”表達(dá)出來

6.寫得有點(diǎn)兒曲折，有點(diǎn)兒情趣

7.在片斷中顯現(xiàn)人物特點(diǎn)

8.前后要照應(yīng)

9.暢想明天

10.要讓事實(shí)來說話

11.也來“移植”一下

12.讀得正確、想得清楚、寫得合理

13.從最后三分鐘寫起

14.雙胞胎也有差異

二 狀物、繪景

1.難以直接描述怎么辦

2.寫好作文的一項(xiàng)“本錢”——知識(shí)

3.氣勢(shì) 動(dòng)態(tài) 聲音 色彩

4.一幅圖畫，兩種寫法

5.像孫悟空耍金箍棒那樣

6.戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同

7.千姿百態(tài) 有聲有色

8.主人公，換一個(gè)角色

9.寫出更多的意義來

10.不要下筆太遠(yuǎn)

11.要會(huì)得抒情

12.開頭結(jié)尾要多樣化