猿輔導(dǎo)最好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

對于小學(xué)升初中考試而言，數(shù)學(xué)一直以來都是最主要的考試科目之一，它可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)畢業(yè)班上，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還應(yīng)該對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，對班上的后進(jìn)生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)

作為一個小學(xué)一年級班主任兼數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何輔導(dǎo)班上后進(jìn)生？

一年級后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄表，小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行后進(jìn)生輔導(dǎo) 。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行后進(jìn)生輔導(dǎo) 麒麟小學(xué) 何所珍 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 后進(jìn)生的輔導(dǎo)是個難點,后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越到高段越是吃 力,甚至于到六年級時有的后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)信心。

(1)小學(xué)差生輔導(dǎo)總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何輔導(dǎo)后進(jìn)生

教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學(xué)活動的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段?！皞鞯?、授業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何輔導(dǎo)后進(jìn)生，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何進(jìn)行后進(jìn)生的教育。

后進(jìn)生的教育的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)他的自信心。只要能把握了這一點就能很好的引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步。 從易到難，從簡入繁，是一種常用的辦法，將簡單的問題讓他回答，并對結(jié)果及時作出肯定評價。從而增強(qiáng)他的自信心。

(2)輔導(dǎo)后進(jìn)生的方法和效果，數(shù)學(xué)教師怎么輔導(dǎo)后進(jìn)生

如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生 我今天講的主題是“如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生”，很多老師，不管是老教師，還是年輕的教師在這方面都比我有經(jīng)驗。這次我本著和大家共同學(xué)習(xí)的心態(tài)來探討這個問題。面對我校的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，很多老師都埋怨說班里差生太多，成績很難上去

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,怎樣提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績?

找準(zhǔn)之后,先把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上,補(bǔ)的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué),即自己找到相應(yīng)的知識,自己鉆研,不明白的多問老師。為了給學(xué)生以信心

(3)中小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中中如何轉(zhuǎn)化差生。

一、首先，在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是轉(zhuǎn)變差生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件.

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科.

正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因.因此，教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性.通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型.例如：在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去傳授數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題.比如，講“相似三角形”這一章時，結(jié)合學(xué)生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學(xué)生“炮兵是怎樣擊中敵人目標(biāo)的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了相似三角形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出某建筑物的高度，等等.因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力.

2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)變得生動、有趣.

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣.這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的.

3、注重情感教育.

盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)，更需要教師的鼓勵和肯定.教師應(yīng)該抓住學(xué)生身上的每一個閃光點，及時予以表揚(yáng).只要差生接受了教師，就會調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí).所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育.要充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí).

4、對差生進(jìn)行

第二課堂教學(xué).

對差生開展

第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上.

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學(xué)習(xí)上問題的關(guān)鍵.

1、大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng).他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管.教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題.要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣.

2、教師在布置作業(yè)時，對待差生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平.要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高.對于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵.

3、對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合.差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的.有的是因為學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰；有的時因為上課思想經(jīng)常不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán).因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí).

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心，這是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器.

在考試中，要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的.在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心.對于個別的差生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法.總之，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的.

實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助.

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”.學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué).他們今天失一點數(shù)學(xué)概念，明天丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績也就越來越差.但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生.