廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-07-26 13:58:43 點擊：2次
【課程簡介】
高三英語一對一個性化輔導課程，1對1教學個性化方案。名師1對1輔導，針對考試沖刺，全方位提分有保障。
【教學目標】
以需求確定目標，根據(jù)學生家長的需求制定具體目標
【課程大綱】
以學情定大綱，根據(jù)學生具體學習情況，兼顧目標，為學生定制一套個性化的英語教學實施大綱
【課程內(nèi)容】
語言基礎知識
字母及字母
組合在英語中的發(fā)音
辨別名詞在具體語境中的特殊意義
根據(jù)語境判定泛指與特指
抽象名詞具體化
易用錯冠詞結(jié)構(gòu)
人稱代詞與物主代詞在寫作中的正確使用
both,all,neither,none,either,any的區(qū)分
alittle,afew,little,few,much,many的區(qū)分
every,each,any,either的區(qū)分
it,that,one的區(qū)分
others,theothers,another,theother,other的區(qū)分
在定語從句中的使用及同名關(guān)系詞作連接詞在名詞性從句及狀語從句中的用法
形容詞的比較級與形式與用法
a+比較級,the+比較級,a+
as…as,notso(as)…as,比較級+than,no比較級+than,not+比較級+than
常見的形容詞與副詞的意義
實義動詞,助動詞,情態(tài)動詞,系動詞
及物動詞與不及物動詞
瞬間動詞與延續(xù)動詞
常用動詞與動詞短語記憶
一般現(xiàn)在時
一般過去時
一般將來時
過去將來時
現(xiàn)在進行時
過去進行時
將來進行時
現(xiàn)在完成時
過去完成時
三類完成進行時
動詞語態(tài)的形式
動詞語態(tài)的選用條件
系動詞無被動
不定式作主語
不定式作賓語
不定式作表語
不定式作定語
不定式作狀語
不定式作補語
動名詞作主語
動名詞作賓語
動名詞作表語
動名詞作定語
分詞作定語
分詞作表語
分詞作狀語
分詞作補語
表能力(can,could)
表可能性(can,could,may,might,should,must)
表必要性(must,should,need,haveto)
表允許與建議(can,could,may,might)
shall與will
對過去的推測(musthavedone)
對過去的遺憾(shouldhavedone)
if引導的一般虛擬語氣
if引導的交錯虛擬語氣
if引導的虛擬語氣的倒裝
主語從句中的虛擬語氣
賓語從句中的虛擬語氣
表語從句和同位語從句中的虛擬語氣
定語從句中的虛擬語氣
方式狀語從句中的虛擬語氣
Ifonly
wouldrather
主語＋介詞短語(aswellas)
分數(shù)或百分數(shù)或量詞+名詞作主語
以and連接的兩個名詞作主語(非同一個或同一類)
以and連接的兩個名詞作主語(同一個或同一類)
集體名詞作主語
從句作主語
度量、距離、金額、時間、書名等復數(shù)名詞作主語
不定代詞作主語
不定式、動名詞作主語時謂語動詞用單數(shù)
the+形容詞作主語
either…or…,neither…nor…,notonly…butalso…等
therebe+AandB
主謂賓定狀補同
主+謂
主+謂+賓
主+系+表
主+謂+賓+賓
主+謂+賓+補
therebe
定語從句的判定
定語從句中關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的使用
限定性定語從句與非限定性定語從句
名詞性從句的判定
名詞性從句連詞的選擇
名詞性從句與定語從句的區(qū)分
when,while,as,since,until,assoonas,before,after
because,since,as,nowthat
as,asif,asthough
if,solongas,aslongas,unless,once
sothat,incase,inorderthat,forfearthat
sothat,so…that…,such…that…
although,though,evenif,eventhough,while,as,nomatter,whether
as…as,notso(as)…as,比較級+than,no比較級+than,not+比較級+than
where,wherever
for,against,beyond,to,from,at,in,on,of,about等
aswellas,butfor,insteadof等
except與besides,infrontof與inthefrontof等
and,so,but,or,for,while,when,whereas等
for,but等
完全倒裝
部分倒裝
形式倒裝
強調(diào)句基本句型
強調(diào)句與其他句式的區(qū)分
反義疑問句基本原則
特殊句式中的反義疑問句
反義疑問句的回答
祈使句的基本句型
祈使句的回答
祈使句的辨別
問候、介紹與告別
感謝與道歉
邀請與就餐
請求與允許
祝愿與祝賀
提供與請求幫助
電話與約會
勸告與建議
問路與時間
提醒與注意
就醫(yī)與購物
交際困難
同意與不同意
喜歡與不喜歡
肯定與否定
可能與不可能
責備與抱怨
意愿與打算
表揚與鼓勵
希望與愿望
熱情與冷淡
驚奇與喜悅
憤怒與恐懼
同情與安慰
滿意與遺憾
名詞辨析與上下文復現(xiàn)
動詞辨析,動詞固定搭配與上下文復現(xiàn)
形容詞與副詞辨析,上下文邏輯分析
常用介詞辨析與介詞固定短語
六大從句與并列句中連詞的選擇
常見情態(tài)動詞的用法
常用代詞的用法
閱讀理解直接細節(jié)題
間接細節(jié)題
推理題
判斷正誤題
標題
大意
寫作目的
詞義理解
句義理解
純故事敘述類
夾議夾敘類
說明文
科技文
廣告
通知
電影簡介
本質(zhì)揭示
正反觀點
優(yōu)缺點
原因措施
寫作
文章中所出現(xiàn)的非謂語、從句、時態(tài)、主謂一致以及邏輯方面的考察
人的細節(jié)與物的細節(jié)
圖前背景文字信息+圖的信息+個人觀點與態(tài)度
時間連詞的選用
圖的分析
圖的內(nèi)容(概述)+觀點論述+個人觀點與態(tài)度
并列連詞與因果關(guān)系連詞的選用
材料理解
總分總,總分分總
縱向與橫向擴展
【教學師資】
唐慧老師
個人簡介：
本科學歷，學士學位，英語專業(yè)，具備英語教師資格
在組織課堂教學過程中，教師起著引導和點撥的關(guān)鍵作用。上課過程中真正回歸于學生，把他們真正地作為主體是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵點
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