南寧高考最后階段沖刺提分

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-07-26 17:07:10 點擊：3次

學(xué)大在業(yè)內(nèi)率先提出并實踐了6對1服務(wù)模式，為每一個?學(xué)生提供全方位的個性化教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，包括：專業(yè)的教育咨詢師、資深的學(xué)科教師、細(xì)致周到的班主任（學(xué)習(xí)管理師）、優(yōu)秀的陪讀教師、心理咨詢專家、個性化教育專家。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡上學(xué)習(xí),不再覺得學(xué)習(xí)枯燥無味,鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信,逐漸提高學(xué)習(xí)成績！

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南寧高考最后階段沖刺提分/學(xué)大補習(xí)小學(xué)英語好不好

目前，在小學(xué)英語教育改革這個大背景下，許多英語教師都把大部分的注意力放在了各種教法的研究和實施上，而忽略了對學(xué)生的學(xué)法的研究和指導(dǎo)。本文將從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的必要性、良好的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題三方面談?wù)劰P者的一些看法。

一對學(xué)生學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)的必要性

教育是教師和學(xué)生雙方作用的過程（即人作用于人的過程），其核心關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的一種互動，因此教師和學(xué)生都是主體，只有雙方的主體作用都得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)才能取得最佳的效果。英語課是使學(xué)生掌握英語的課堂，學(xué)生要掌握英語必須要靠自己去學(xué)，簡單說來，就是學(xué)生愿學(xué)，能學(xué)，可以不走彎路地學(xué)。這是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也正是因為這個主體性，要求教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不論什么學(xué)科都不例外。

其次，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)也素質(zhì)教育和最新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育的要求。在素質(zhì)教育的五個基本特征，主體性，全面性，基礎(chǔ)性，全體性和發(fā)展性中，發(fā)展性強調(diào)的是培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，把教育的重要性轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能、啟迪心智、強調(diào)后勁上來，著眼學(xué)生的未來發(fā)展的潛力。英語教育就是要在教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，加強語言交際運用能力的培養(yǎng)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。這在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也得到了體現(xiàn)。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。學(xué)生的綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。標(biāo)準(zhǔn)中還提到，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。在學(xué)習(xí)策略的研究上，有的語言學(xué)家就把學(xué)習(xí)策略當(dāng)成是學(xué)習(xí)方法?？梢?，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法是我們國家基礎(chǔ)教育的要求之一，作為教師，有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

其三，小學(xué)生學(xué)英語的客觀情況也要求教師必須重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。廣西師范大學(xué)外語系陳露老師曾做過一個小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。這項調(diào)查的對象廣西區(qū)內(nèi)具有代表性的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的各個市不同層次的小學(xué)生。這次調(diào)查共發(fā)放問卷2000份，實收1820份（回收率90%）。其中，學(xué)生普遍把不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法作為挫傷學(xué)習(xí)英語積極性的主要因素，占56%。這可是一個不小的比例。這個數(shù)字反映出了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在不少問題。而在筆者所任教的地區(qū)，也時常能聽見學(xué)生抱怨不知道怎樣去學(xué)英語。正是普遍學(xué)生的這一實際情況，決定了對他們進(jìn)行英語學(xué)法指導(dǎo)的必要性。

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