欽州1對(duì)1小學(xué)輔導(dǎo)中心

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-07-27 22:30:09 點(diǎn)擊：0次

孩子是爸媽心中的寶，爸媽就想給孩子愛，成長環(huán)境，暑假的到來，給家長個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子在這個(gè)暑假過的很有意義。太多的夏令營、特訓(xùn)營、游學(xué)項(xiàng)目魚龍混雜，家長們到底該讓孩子在暑期選擇哪一種活動(dòng)？“不選貴的，只選對(duì)的”，快樂成長特訓(xùn)營近日受到不少家長的追捧，同樣，專家之前辦的類似活動(dòng)也同樣受到家長孩子們的一致好評(píng)，主要的特色是快樂體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)合家庭行為作業(yè)以及長達(dá)六個(gè)月的專家跟蹤輔導(dǎo)，確保效果倍增。我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題80%歸因于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣低下。通過活動(dòng)提高孩子的進(jìn)取心、責(zé)任心、自信心及競爭意識(shí)，挖掘自身潛能，培養(yǎng)孩子的自我管理的能力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子零距離的接觸大自然。而家長的親子課程中大量的溝通技巧教會(huì)爸爸媽媽如何用正確的方法與孩子溝通，架起父母和子女心靈溝通的金橋，家庭的幸福感也因此大大提升。

對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)中的行為偏差，盡量不要用過多的“不準(zhǔn)”來要求教師，應(yīng)該注重引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的認(rèn)同感，促使他們自覺規(guī)范教學(xué)行為。少些量化評(píng)比，多些專業(yè)激勵(lì)，時(shí)下，很多學(xué)校的管理制度唯“數(shù)字化”馬首是瞻，動(dòng)輒就對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)工作進(jìn)行量化考核，并與教師的工資獎(jiǎng)金掛鉤。殊不知，泛濫的量化評(píng)比非但不能起到表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的良好作用，反而催生教師給自己的教學(xué)貼上功利化的標(biāo)簽，導(dǎo)致教師整天盯著自己的量化分，甚至不惜加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為自己“加分”，影響了學(xué)生的健康成長。少些硬性懲罰，多些人文關(guān)懷，同一學(xué)校的教師素質(zhì)總是參差不齊，教師隊(duì)伍管理和建設(shè)很難做到盡善盡美。尤其是一些不思進(jìn)取的教師，他們對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度往往視而不見。對(duì)于這樣的教師，如果一貫的硬性懲罰措施，并不會(huì)達(dá)到好的效果，只會(huì)讓他們更加消極。因此，學(xué)校應(yīng)改變管理思路，對(duì)這樣的教師不僅不處罰，反而加倍地關(guān)心、幫助他們。

好記性不如爛筆頭學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。加強(qiáng)背誦托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。