欽州小學(xué)輔導(dǎo)班

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-07-28 22:29:39 點擊：0次

導(dǎo)讀：孩子三歲前，家長的育兒方式?jīng)Q定孩子的命運。而育兒的佳方式是多贊賞少否定，只保護不干預(yù)。小孩子發(fā)脾氣是必然的嗎？兩歲孩子的“第一反抗期”是必然的嗎？青春期“第二反抗期“也是必然的嗎？肯定的說：不是。如果家長有足夠的育兒智慧，這兩次反抗期都是可以避免的，絕不是必然的。孩子為什么發(fā)脾氣？因為大人沒能讀懂孩子：孩子發(fā)脾氣往往是大人不理解孩子的意愿，而孩子尚不會正確表達自己的意思，因此用哭叫，發(fā)脾氣來表達自己的挫折感。因為大人擺家長架子：“天下人一律平等“，這是小孩與生俱來的理念，他們沒有長幼有序的概念。如果大人喋喋不休的說教，在孩子看來就是不尊重他們，孩子就會不高興，發(fā)脾氣，還會變得倔強不聽話，故意搗蛋，有的孩子還要用自閉孤僻來進行無言的反抗。因為家長愛生氣：在現(xiàn)實生活中不少家長經(jīng)常愛用生氣的方法逼迫孩子做事就寢，而生氣是一種會傳染的負面情緒，那么常生氣的家長其孩子也容易生氣和發(fā)脾氣。因為孩子身體疲勞：孩子由于看電視，擺弄玩具，翻看畫書，追逐蹦跳，孩子的機體會變得過度松弛懶散，如果家長在這時讓孩子做事就有可能碰一鼻子灰，孩子不但不聽話還沒商量，如果硬碰硬的催急，不但會大發(fā)脾氣，還會哭鬧不休。孩子可能餓了或者病了：由于孩子機體微小，能量難以持續(xù)，孩子又不會說我餓了或者我不舒服了，就會不高興，父母又關(guān)注不到，所以孩子只能用哭鬧，發(fā)脾氣來表達。

做為父母對孩子的關(guān)心一定要細致入微，隨時隨地觀察孩子的情緒變化，因為不高興是孩子鬧脾氣的主要原因。發(fā)現(xiàn)問題解決問題是父母的職責(zé)，如何糾正建議如下：一歲前，多跟孩子笑說兒語，當(dāng)孩子會說話后，大人一定要克制自己，盡量多聽少說，給孩子更多的練習(xí)機會，鍛煉孩子的表達能力；將自己降到和孩子一樣的水平，看著孩子的眼睛，附下身子說話，陪著孩子一起玩，一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，捉迷藏。讓孩子心情寧靜，在孩子面前說話一定要柔身細語，將聲音降低到聽清為準(zhǔn)，給孩子建造一個寧靜溫馨的環(huán)境會使孩子爽身爽心，孩子感到自己很快樂很幸福，這樣的孩子就不會有脾氣，更不會發(fā)脾氣。

對于教學(xué)細節(jié)中的行為偏差，盡量不要用過多的“不準(zhǔn)”來要求教師，應(yīng)該注重引導(dǎo)，增強教師的認(rèn)同感，促使他們自覺規(guī)范教學(xué)行為。少些量化評比，多些專業(yè)激勵，時下，很多學(xué)校的管理制度唯“數(shù)字化”馬首是瞻，動輒就對每個教師的教學(xué)工作進行量化考核，并與教師的工資獎金掛鉤。殊不知，泛濫的量化評比非但不能起到表揚先進、激勵后進的良好作用，反而催生教師給自己的教學(xué)貼上功利化的標(biāo)簽，導(dǎo)致教師整天盯著自己的量化分，甚至不惜加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)為自己“加分”，影響了學(xué)生的健康成長。少些硬性懲罰，多些人文關(guān)懷，同一學(xué)校的教師素質(zhì)總是參差不齊，教師隊伍管理和建設(shè)很難做到盡善盡美。尤其是一些不思進取的教師，他們對學(xué)校的規(guī)章制度往往視而不見。對于這樣的教師，如果一貫的硬性懲罰措施，并不會達到好的效果，只會讓他們更加消極。因此，學(xué)校應(yīng)改變管理思路，對這樣的教師不僅不處罰，反而加倍地關(guān)心、幫助他們。