中小學(xué)語數(shù)英補(bǔ)課機(jī)構(gòu)-專注考試，只上名校

南寧高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名榜，高三心態(tài)調(diào)整訣竅七、正常作息-考前保證充足睡眠，蓄精養(yǎng)銳去迎接高考是非常必要的。挑燈夜戰(zhàn)，以犧牲睡眠時(shí)間去進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)是得不償失時(shí)。殊不知題目浩如煙海，你再做一年、兩年也做不完。頭天睡眠不足，第二天大腦就處于半休眠狀態(tài)，思維就處于抑制狀態(tài)，結(jié)果復(fù)習(xí)無效率，考試就發(fā)呆。但也不能走另一極端，認(rèn)為考前要松手大休一周，停止復(fù)習(xí)，專調(diào)心態(tài)，這也會(huì)適得其反。心理學(xué)家認(rèn)為，人們?nèi)玳L期處于緊張的工作學(xué)習(xí)中，大腦中樞會(huì)相應(yīng)建立起緊張思維運(yùn)作模式，使人能適應(yīng)緊張的工作學(xué)習(xí)。如果突然停下無事可干，原來的生物鐘就會(huì)打亂，心理模式就無從所適，考生會(huì)產(chǎn)生失落、不安和心慌等不適的心理現(xiàn)象，所以考生在考前還是按原來正常的作息時(shí)間作息。南寧高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名榜。

南寧高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名榜

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

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如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生終身工作和學(xué)習(xí)具有重要的作用。今天，樸新小編給大家說說數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧。

(1)教師要努力增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，不斷提高自身的引導(dǎo)藝術(shù)和授課技巧。在最初，教師可給學(xué)生列出自學(xué)的提綱，逐漸地教會(huì)學(xué)生在自己的引導(dǎo)下能*列出提綱。

(2)課堂上嚴(yán)格遵循的原則：學(xué)生對(duì)一些基本規(guī)律、概念及一些基礎(chǔ)知識(shí)的混淆或錯(cuò)誤的運(yùn)用理解，出現(xiàn)了要及時(shí)更正講解;學(xué)生新舊知識(shí)未能做到銜接之處要講;學(xué)生在解答時(shí)沒抓到要領(lǐng)、內(nèi)容不完整、思路不暢通之處要講。學(xué)生們已經(jīng)熟練而且懂的知識(shí)不要講;似懂非懂的知識(shí)也不要講，可通過學(xué)習(xí)小組討論來解決;沒有熟練的技巧技能不要講，可組織同學(xué)們平常多練習(xí)。

(3)教師特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，平常要多觀察他們做練習(xí)和看書，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出來加以糾正，使他們逐步地從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來。對(duì)于學(xué)困生，可以適當(dāng)?shù)夭贾蒙倭炕蛘唠y度適中的作業(yè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，在每次單元考試后，要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的成績。

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數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧一

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教師角色

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"。因此，新課標(biāo)下，教師不能再作為知識(shí)權(quán)威的代表，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)該以激勵(lì)、表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)*表達(dá)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。所以在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變"一言堂"為"群言堂"， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如： 在教學(xué)《十幾減8》時(shí)，我一開始就給學(xué)生制造一個(gè)懸念："朱老師昨晚做了一個(gè)夢，你們想知道老師做的是什么夢嗎?"學(xué)生們異口同聲回答："想!"這樣通過激趣誘思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并和學(xué)生建立了良好的平等合作的朋友關(guān)系。緊接著就講述我的夢，"老師夢見齊天大圣孫悟空對(duì)我說，他在蟠桃樹上摘了8個(gè)仙桃，樹上還剩幾個(gè)仙桃呢?夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰能幫一幫老師?"低年級(jí)孩子樂于幫助他人，樂于嘗試解決困難，樂于展示自己的才能，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫老師。于是，有的學(xué)生提出：如果樹上原來有11個(gè)仙桃，那么還剩下2個(gè)仙桃，算式是11-8=3(個(gè));有的學(xué)生提出：如果樹上原來有12個(gè)仙桃，那么還剩下4個(gè)仙桃，算式是12-8=4(個(gè))……，整個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生回答的欲望。從表面上看，這個(gè)質(zhì)疑情境是教師向?qū)W生提出問題，實(shí)際上是由學(xué)生提出問題并自己去解決問題，這樣創(chuàng)設(shè)更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如：在《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生說出許多生活中的角，我也隨機(jī)又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。

然后請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出各種對(duì)稱圖形，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美：有符號(hào)、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對(duì)稱美、解決問題的奇異美，以及整個(gè)數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)公式是人們運(yùn)用概念、法則進(jìn)行推理判斷的成果，是數(shù)學(xué)規(guī)律的集中反映，它概括簡潔、應(yīng)用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的一種形式、一種意境。

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數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧二

精選教法，為學(xué)生提供創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍和機(jī)會(huì)

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選教法。如性質(zhì)、規(guī)律的歸納，可以選擇小組合作探究方法;如教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式來完成。這樣可以打破教師講、學(xué)生聽的常規(guī)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

2.根據(jù)形成習(xí)慣的過程精選教法。在學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在課堂上應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提出問題讓學(xué)生自主探究;布置帶有提綱的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究;布置不帶提綱只在某些范圍的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究。

指導(dǎo)學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能力

作為成功的教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。參考方法如下：1.在教學(xué)中，教師要以身示范，明確要求，滲透學(xué)法。如在教學(xué)關(guān)于二次函數(shù)實(shí)際問題時(shí)，可以組織學(xué)生討論：從何入手，怎么想，怎么做，從而使學(xué)生領(lǐng)悟解題的方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題和自主解決問題。3.指導(dǎo)學(xué)生善于及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)，解題方法歸納小結(jié)，從而形成知識(shí)體系和解題技巧。

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數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧三

給學(xué)生提供想的機(jī)會(huì)

1.大膽猜想。讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，教學(xué)"平行四邊形面積計(jì)算"時(shí)，板書課題后問學(xué)生："看到這個(gè)課題后，你們想知道什么問題?"學(xué)生們爭著說："平行四邊形的面積怎樣計(jì)算，需要知道什么條件?求平行四邊形的面積與求正方形、長方形的面積有關(guān)系嗎?"這就促使學(xué)生積極尋求解決平行四邊形面積計(jì)算的方法、途徑。

2.充分思考。每個(gè)學(xué)生對(duì)待問題都有自己的看法。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份*自在進(jìn)行思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折出面積相等、形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。

創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

形成概念的教學(xué)是整個(gè)概念教學(xué)過程中至關(guān)重要的一步。概念的形成是通過對(duì)具體事物的感知、辨別而抽象、概括出概念的過程，因此學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律。在這一過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生規(guī)律，更重要的是要激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。因此，在這一階段教學(xué)中，教師應(yīng)該采用豐富的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如：教學(xué)乘法分配律(兩個(gè)數(shù)的和與另一個(gè)數(shù)相乘，可以用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把乘得的兩個(gè)積相加)是教學(xué)中的難點(diǎn)，需要在前面學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)適時(shí)逐漸地進(jìn)行滲透。在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)進(jìn)行滲透

如24=20+4，要讓學(xué)生理解后會(huì)說：24是由2個(gè)十、4個(gè)一組成，20與4這兩個(gè)數(shù)的和是24。這樣就為學(xué)習(xí)乘法分配律中的“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘”進(jìn)行了滲透。再如應(yīng)用題教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，需要及早地不斷地進(jìn)行滲透。我在教“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就開始有目的地滲透簡單一步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的知識(shí)。如，講“3”的時(shí)候，先拿出兩輛汽車的圖形，又拿出一輛汽車的圖形，接著演示說：“停車場原有兩輛汽車，又開來一輛，停車場共有幾輛汽車?”然后，讓學(xué)生學(xué)著說。這里不是單純講“3”，還使學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題是由兩個(gè)條件、―個(gè)問題構(gòu)成的基本結(jié)構(gòu)有個(gè)初步的印象。