中小學(xué)語數(shù)英補課機構(gòu)-專注考試，只上名校

南寧高考輔導(dǎo)班排名，高三調(diào)節(jié)心態(tài)的三大妙招-妙招一、不要怕。對于高三生來講，最能鼓舞人心的目標(biāo)應(yīng)該是一個你喜歡住的城市、喜歡去的學(xué)校、喜歡學(xué)的專業(yè)，然后時刻用這個目標(biāo)鼓勵自己，給自己努力和學(xué)習(xí)下去的動力。不要把高三視為畏途，患得患失，不要總是擔(dān)心自己不能順利地走下去，或是擔(dān)心自己的高考萬一考不好怎么辦。怕字當(dāng)頭，百事難做，容易做成的事也要做不成了。推薦方法：羅斯福若是沒說過那就是我說的——“世界上唯一讓我們害怕的事就是我們害怕?！辈徽f明這個道理嗎?橫下一條心往前闖，抖起你心底的“壯士一去兮不復(fù)還”的勇氣，才行。南寧高考輔導(dǎo)班排名。

南寧高考輔導(dǎo)班排名

如何搞好低段數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)

1

如何搞好低段數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)

如何搞好低段數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)?低段數(shù)學(xué)要提高課堂效率，就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣, 聽是學(xué)習(xí)的精髓。下面，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

提問要注重趣味性

提問活動是全體學(xué)生同教師的信息交流，好的提問方式要能一開始就吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。這就要求教師的提問設(shè)計要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時有趣而愉快。那么在教學(xué)中，教師緊緊抓住學(xué)生，吸引他們的注意力。比如采用講故事、猜謎語、做游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的實物內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的疑團，形成懸念問題，使學(xué)生感到有趣而愉快，那么他們就能在愉快中接受學(xué)習(xí)。

提問語言要清晰，表達要準(zhǔn)確

清晰準(zhǔn)確的語言是實現(xiàn)低年級數(shù)學(xué)課堂提問有效性的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的認(rèn)知能力是進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平還處于起步發(fā)展的階段，教師應(yīng)該能預(yù)見學(xué)生這樣的能力，設(shè)計好提問用語。課堂上，教師的語言盡量少用脫離兒童語言環(huán)境的詞語或字眼。提問是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學(xué)生聽清楚教師在問什么。提的問題只有明確具體，才能為學(xué)生指明思維的方向。如果多種提問表達方式只是讓學(xué)生作出同樣的思考，那么最好采用簡單明了的句子，以免增加學(xué)生無謂的思考，浪費課堂有限的時間。

提問要面向全體，尊重學(xué)生的個別差異

提問要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有答問的機會。課堂提問，不能出現(xiàn)“遺忘的角落”，要讓所有學(xué)生都感受到教師的關(guān)注、期待，培養(yǎng)所有學(xué)生的積極參與意識和強烈競爭意識，從而營造出一個主動積極的集體思維氛圍，轉(zhuǎn)而推動每個學(xué)生更主觀能動地進行思維活動，要讓不同水平的學(xué)生都有回答問題的機會和獲得成功的喜悅。例如，對優(yōu)等生提問有一定難度的問題，如理解性的、發(fā)散性的、綜合性的問題，激勵其鉆研;對中等生則提出一般性問題，助其掌握、鞏固知識，提高學(xué)趣，培養(yǎng)良好的思維情緒;而對后進生宜問一些淺顯的，如簡單判斷性的、敘述性的、比較直觀的。

2

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法一

教師情緒要積極，要飽滿

作為一名教師，不應(yīng)該把生活上的消極情緒帶到課堂上，要用積極飽滿的情緒來感染小學(xué)生們，在有不滿的情緒是要學(xué)會努力克制自己，這樣就不會出現(xiàn)因為學(xué)生一點錯誤就批評的現(xiàn)象。對于低段小學(xué)生犯錯誤，老師要學(xué)會引導(dǎo)，作為老師要有耐心，不能動不動就批評，這樣只會適得其反。

教師要與學(xué)生進行眼神交流

現(xiàn)在大多數(shù)低段小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講課時往往只顧自己講解，而忽略了和學(xué)生互動，和學(xué)生進行眼神交流，這樣的教學(xué)方法不僅效率低，而且還會使學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與學(xué)生進行眼神交流十分重要，老師可以通過學(xué)生的眼神了解到學(xué)生這個知識點掌沒掌握，同樣，當(dāng)學(xué)生在課堂上有什么小動作，老師也可以通過眼神示意他這樣做是不對的，這樣既讓學(xué)生知道自己做錯了，而且還維護了學(xué)生的自尊心。

讓孩子在鼓勵中學(xué)習(xí)

老師要學(xué)會不斷對學(xué)生進行肯定，要學(xué)會對學(xué)生進行細致的觀察，有進步的地方要對他們進行鼓勵，這樣會讓他們有更大的動力去學(xué)習(xí)，去把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。

把數(shù)學(xué)知識和游戲相結(jié)合

數(shù)學(xué)相對于語文等其他學(xué)科比較枯燥，一些抽象的數(shù)字不容西吸引學(xué)生們的注意力，再加上本來這個時段的學(xué)生注意力集中的時間就短，所以往往在十幾分鐘以后學(xué)生就容易走神。而他們這個年齡段的學(xué)生都對小游戲比較感興趣，老師在教授課程的時候要結(jié)合一些小游戲，這樣不但可以吸引他們的注意力，而且課堂效率十分好，學(xué)生學(xué)得更快，記得更牢，并且可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)加減法的時候，老師可以拿來一些小玩具，數(shù)出一共有幾個后，分發(fā)幾個給班上的同學(xué)，再讓他們看老師那里還剩下幾個，這樣就使學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識的同時，還感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法二

練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要有目標(biāo)性。

練習(xí)的設(shè)計必須要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮，做到有的放矢。練習(xí)的深淺和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上教師要使練習(xí)題的設(shè)計有專向化，也就是說練習(xí)的目標(biāo)要明確，就集中強化和鞏固某一個知識點。比如：人教版二年級上冊《乘加乘減》中，教學(xué)例題后，還要加強學(xué)生熟練掌握運算順序教師可以如此設(shè)計練習(xí)題：出示第一組①2+3×5②6+3×4，第二組①4×6-3 ②4×6-3，學(xué)生選出正確運算順序算式的序號。

學(xué)生動手寫在作業(yè)紙上，這是他們對運算順序掌握情況的最真實反映，教師可以很輕松的借助反饋手段了解哪些學(xué)生還不懂，及時調(diào)整教學(xué)進程。此類練習(xí)題的設(shè)計非常的精致，重點強化了運算順序，讓學(xué)生確切知道乘加乘減的習(xí)題不管乘法在前或在后都要先算乘法，這不僅強化了本節(jié)課的知識，也為以后的四則混合運算打下堅實的基礎(chǔ)。

練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要有層次性。

練習(xí)內(nèi)容不能單獨孤立的設(shè)計，而需要考慮與前后知識的有機聯(lián)系，做到溫故知新，這樣就容易使學(xué)生將新掌握的知識技能，融入已有的知識體系中。反之，如果教師設(shè)計練習(xí)時，不注意新舊知識前后聯(lián)系，不去把握練習(xí)內(nèi)容的思路，就會使學(xué)生練得零亂，而且漫無邊際，那樣學(xué)生就會感到思路紊亂，毫無興趣。一般來說鞏固新知識的練習(xí)設(shè)計可按以下三個層次來安排：先進行模仿例題設(shè)計的模擬練習(xí)，讓學(xué)生進入再現(xiàn)性思維;接著應(yīng)該是新知識的鞏固，進行一些能概括新知面貌，相對有靈活性、對比性的練習(xí)題，用來防止舊知識的干擾，強化新知，強化新知;然后是發(fā)展性練習(xí)，這一層次是有一定難度，思考性較強的題目，意在訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力。

這樣層層推進的設(shè)計能讓學(xué)生在每一次練習(xí)中都能比上一次有所發(fā)展，有所進步。比如，人教版二年級上冊《100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)》，在學(xué)生已掌握豎式計算的情況下，對他們來講，掌握口算方法很容易。但是要讓學(xué)生有一個階梯式的提高，那就需要教師對練習(xí)題精心設(shè)計，在掌握口算、估算能力之后，教師可以出示：①34+5□要使結(jié)果等于90，□中可以填( )，②34+5□要使得結(jié)果是大于90，□里可以填( )，③ 34+5□要使得結(jié)果小于90，□里最大能填( )。這種習(xí)題的設(shè)計就在原有的題目基礎(chǔ)上實現(xiàn)了一次質(zhì)的飛躍，既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。同時教師通過逐層反饋，可以了解到哪些學(xué)生的應(yīng)用能力較強，哪些學(xué)生還有待發(fā)展，正所謂一舉多得。

4

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法三

練習(xí)的形式要有多樣性。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。怎樣才能“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?很重要的一點，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是低段學(xué)生，主觀能動性差，自制力不強，那就更需要老師千方百計吸引學(xué)生上課的注意力。因此，在教師設(shè)計練習(xí)題時，必須改變枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，及時改變練習(xí)的形式，注重練習(xí)的趣味性。比如從不同的角度，采取不同的形式，形成多樣化的練習(xí)，以達到靈活運用知識的目的，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如人教版二年級上冊在教學(xué)乘法口訣課堂練習(xí)時，教師可設(shè)計以下的練習(xí)活動，寓知識于游戲之中，那樣產(chǎn)生的無意識記的記憶效果往往比強記省力得多：1、對口令。師生對口令，生生對口令，向好朋友挑戰(zhàn)對口令，即一人說前半部分，一人說后半部分，先按順序，接著不按順序，先慢后快。2、轉(zhuǎn)圓盤。學(xué)具中就一個由兩個圓組成的圓盤，外圈寫著1――9里圈也是1――9，讓學(xué)生每轉(zhuǎn)動一次，說一遍對齊兩個數(shù)的口訣，每轉(zhuǎn)動一個格，算出9個數(shù)。 3、猜卡片?；顒忧跋葘懞每ㄆＴ诳ㄆ蠈懞玫脭?shù)，然后每位學(xué)生抽一張，說出卡片上的得數(shù)用的是哪一句口訣。 4、編兒歌。例如：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙……一只蜻蜓一張嘴，兩只眼睛六條腿，兩只蜻蜓……用學(xué)生常見的小動物編兒歌，既避免了單一的讀背重復(fù)，又加強了學(xué)生的應(yīng)用能力，更重要的是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是低段學(xué)生，注意力集中時間不長，更需要新鮮的東西刺激神經(jīng)。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”這就告訴我們，要勇于打破傳統(tǒng)單一書面作業(yè)的練習(xí)形式。

挖掘教材，使練習(xí)充滿趣味性。

興趣是使學(xué)生踏上成功之路的大門，它是產(chǎn)生強烈求知欲望的積極因素，是學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，興趣可以對學(xué)生學(xué)習(xí)起到定向、持續(xù)、內(nèi)驅(qū)和強化的效應(yīng)，提高練習(xí)的趣味性，寓練于樂，練中生趣，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠讓學(xué)生變得主動學(xué)習(xí)，有效地提高練習(xí)的質(zhì)量和效果，真正達到練習(xí)的目的。

況且，如果學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，那么至少我們已經(jīng)成功了一半。如何提高練習(xí)的趣味性呢?我認(rèn)為可以從新的形式，新的題材，新的要求等途徑入手，并根據(jù)不同年級的學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的練習(xí)。