如何課外補(bǔ)習(xí)初一語(yǔ)文

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-08-04 01:02:54 點(diǎn)擊：0次

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如何課外補(bǔ)習(xí)初一語(yǔ)文，怎么樣復(fù)習(xí)初一語(yǔ)文

第

一：要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地

如何課外補(bǔ)習(xí)初一語(yǔ)文

初中語(yǔ)文到底要不要補(bǔ)習(xí)，怎樣提高初一語(yǔ)文課外閱讀能力

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、文學(xué)素養(yǎng)的形成，道德情操的提升，意志品質(zhì)的鍛煉等都具有很重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要增加學(xué)生的閱讀量，光課外就要閱讀400萬(wàn)字以上。開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀可以說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。“得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)之一，因而有效地開(kāi)展課外閱讀是我們初中亟待解決的問(wèn)題。

一、語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題

目前語(yǔ)文課外閱讀存在以下五方面的問(wèn)題。

1、閱讀的片面性和盲目性

表現(xiàn)為閱讀內(nèi)容的選擇上，多數(shù)學(xué)生按自己的興趣讀書，如男生多喜歡讀武俠小說(shuō)，女生多迷戀言情小說(shuō)。大多數(shù)學(xué)生即使購(gòu)買了課外用書，絕大多數(shù)都是與考試有關(guān)的練習(xí)冊(cè)，試題匯編一類書，文學(xué)名著，經(jīng)典書籍幾乎沒(méi)有。因而學(xué)生即使閱讀，內(nèi)容單一，片面。由于學(xué)生缺乏明確的閱讀目標(biāo)，缺乏鑒別。分析能力，更不善于根據(jù)個(gè)人文化程度來(lái)選擇深淺適宜的課外讀物，往往采取‘拿來(lái)主義’。武俠小說(shuō)、艷情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、卡通漫畫以及五花八門的消遣書刊，占了很大的比重，尤其是部分女生沉湎于言情小說(shuō)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

2、閱讀的浮淺性

不少學(xué)生在閱讀作品時(shí)，只注意情節(jié)的獵取，認(rèn)為情節(jié)越離奇曲折，就越感興趣，不會(huì)對(duì)作品的主題意義，結(jié)構(gòu)、文采等方面的分析。有的閱讀速度很快，囫圇吞棗。一本書或一篇文章看下來(lái)，連作品主題思想，主人公都說(shuō)不來(lái)。從調(diào)查的總體看，學(xué)生閱讀的內(nèi)容多為低幼化。

3、閱讀的被動(dòng)性

學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠。有近一半學(xué)生晚上不看書，最多只完成

老師布置的作業(yè)，沒(méi)有自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。特別是對(duì)一些需要?jiǎng)幽X思考而具有深刻思想內(nèi)涵的作品，他們更不感興趣，表現(xiàn)被動(dòng)，需要教師或家長(zhǎng)反復(fù)叮囑，才勉強(qiáng)而為。

4、閱讀的艱巨性

首先是由于受傳統(tǒng)教育觀尤其是應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)和部分教師反對(duì)學(xué)生涉獵課外讀物，認(rèn)為要分散學(xué)習(xí)精力，影響前程。家庭文化意識(shí)淡薄的一個(gè)重要原因是父母文化層次較低，有的家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單或粗暴方式，橫加指責(zé)、禁止，嚴(yán)重的“收繳”“毀書”。其次是學(xué)生課務(wù)學(xué)習(xí)繁重，完成作業(yè)已是晚上

九、十點(diǎn)鐘?？陀^上，學(xué)生很少有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。再次是學(xué)生閱讀意志薄弱，不善利用時(shí)間，怕苦怕累。有的好高騖遠(yuǎn)、急于求成，遇到困難，缺乏克服的勇氣，少耐心以至喪失信心。語(yǔ)文課外閱讀，尚處于一種封閉的狀態(tài)，學(xué)生還沒(méi)有從根本上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)閱讀。即使閱讀了，也只是停留在為眼前的考試而閱讀，被動(dòng)的接受老師或教參上對(duì)文章的分析解讀，至于自覺(jué)的精選閱讀內(nèi)容、做閱讀筆記、寫讀后心得則更是無(wú)從談起，因而我們農(nóng)村學(xué)生往往語(yǔ)文視眼狹窄、見(jiàn)識(shí)囿于課本。毋庸置疑，制壓了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。