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高三的總復(fù)習(xí),語文老師講的不好怎么辦,101網(wǎng)校有用不？

高中化學(xué)網(wǎng)課誰講得好，她教學(xué)水平不好，照本宣科。

高三語文網(wǎng)課何信老師，高三語文網(wǎng)課哪里比較好

語文有必要補(bǔ)課嗎，寫給高中語文老師的信八百。

如何改變老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡的尷尬現(xiàn)象？如何改變死氣沉沉的課堂氣氛，讓高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)課“活”起來？這是我這兩年來一直在摸索的問題。經(jīng)過兩年的教學(xué)嘗試，終有所獲。我認(rèn)為如果語文老師能從以下幾個方面加以注意，可能效果會大不一樣。

一、教師要精心備課，明確目標(biāo)。所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容作教法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動。備課時不僅要備教材，還有備學(xué)生。就高三語文復(fù)習(xí)課的備課，我認(rèn)為應(yīng)該備以下內(nèi)容：

第一，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱是我們復(fù)習(xí)備課的方向，不做細(xì)致的研究，我們的復(fù)習(xí)就是盲目的，缺乏針對性，勢必會走一些彎路。所以我們要認(rèn)真通讀并研究課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱，吃透其中的實(shí)質(zhì)，細(xì)化至每一個知識點(diǎn)、考點(diǎn)。

第二，認(rèn)真研究近年命題趨勢及考題熱點(diǎn)。要進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考，還要認(rèn)真研究近年命題趨勢及考題熱點(diǎn)。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱終究要通過考試的試題來體現(xiàn)，教師要認(rèn)真把握命題的難度要求，命題變化形式。教師要做題，教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要考察些什么，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱中的什么理念與要求，類似的題型還有哪些，反過來讓你去命題，你會怎樣命題，又用什么方法使學(xué)生掌握好。另外，教師還要總結(jié)近年中考試題，看看哪些是考題熱點(diǎn)。

第三，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生。了解學(xué)生哪些知識點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些知識點(diǎn)學(xué)生還沒掌握，對于這個知識點(diǎn)學(xué)生能否掌握，采用什么樣的教學(xué)方法等。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)才能把各個知識點(diǎn)落實(shí)到位，才能使“教”與“學(xué)”真正劃上等號。

二、教師要靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法。教育學(xué)一門藝術(shù)，一門活的藝術(shù)，特別是語文學(xué)科。因此，教師應(yīng)注意在語文教學(xué)中靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，課堂上增加師生、生生的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上應(yīng)提倡師生平等，教學(xué)相長，創(chuàng)造民主氛圍，使學(xué)生釋放出巨大的創(chuàng)新潛能。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“動”起來，作為設(shè)計(jì)者、點(diǎn)撥者、賞識者和點(diǎn)評者的教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽回答問題，大膽發(fā)表自己的意見，推動學(xué)生向深層次的發(fā)展。另外，教師還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互動起來，互動的主要行為是競爭與合作。學(xué)生間的競爭行為貫穿于課堂教學(xué)的始終，而學(xué)生間的合作行為則讓個人可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助。也就是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不是以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)小組的同伴互動中獲益匪淺。師生互動、生生互動，這樣可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物和參與客觀事物選擇的態(tài)度，也是人們對某種事物特別具有吸引力的一種傾向性。興趣在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的驅(qū)動作用。然而，興趣并非天生就有，而是通過外界事物的新穎性、趣味性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的心理而引起的。多媒體教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息與一身，以其鮮明的圖像，生動的形象和靈魂多變的特點(diǎn)引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別針對高三復(fù)習(xí)課堂容量大的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體具有事半功倍的效果，既能提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情趣，進(jìn)而也使課堂“活”起來。

第三，讓學(xué)生授課，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動的構(gòu)建過程。陶行知先生說：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子！”學(xué)生也可以做老師，每個學(xué)生都可以參與知識信息的交流。讓學(xué)生授課，高揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，這種方法是切實(shí)可行的，因?yàn)橹v課的學(xué)生走上講臺前，要完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，對他們而言非常具有挑戰(zhàn)性。他們會熱情高昂，積極備課，充分準(zhǔn)備，較全面地掌握這節(jié)課的內(nèi)容以及所涉及的一些相關(guān)知識點(diǎn)。同時，他們還要想方設(shè)法地提出問題和解決疑難，以應(yīng)付同學(xué)們的質(zhì)疑，因此學(xué)意盎然。而聽課的學(xué)生因?yàn)槭峭瑢W(xué)授課，聽課尤其認(rèn)真，課前也進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，以便隨時提問，整個課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得主動積極，興趣濃厚。另外，授課的學(xué)生也可得到許多鍛煉。首先，鍛煉了語文學(xué)習(xí)的綜合分析能力，要想上好這節(jié)課，必須全面把握這節(jié)課內(nèi)容，深刻的分析方能在講臺上游刃有余。其次，鍛煉了語言表達(dá)能力。再次，也鍛煉了學(xué)生的膽量?？傊瑢W(xué)生授課，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

三、教師要充滿激情，神采飛揚(yáng)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！币粋€冷漠，毫無激情的教師，

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