廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-15 14:18:47 點擊：2次
主動學(xué)習(xí)
身心處于積極主動狀態(tài)的同學(xué)，能夠在初中物理課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。
在學(xué)習(xí)初中物理中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。
知識遷移
初中物理課程系統(tǒng)分為五個部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)。除了光學(xué)相對獨立，其他內(nèi)容都是密不可分的整體，物質(zhì)、運(yùn)動、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上把握物理教材，明確知識在本單元、本冊教材、知識系統(tǒng)中的地位，注意前后聯(lián)系。
綜合
初中物理物理知識是分章分節(jié)的，學(xué)習(xí)的要求內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，初中知識學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。
這個過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
理想模型法
在用物理規(guī)律研究問題時，常需要對它們進(jìn)行必要的簡化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法將實際中的事物進(jìn)行簡化，便可得到一系列的物理模型。
如：電路圖是實物電路的模型;力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型。
轉(zhuǎn)換法
物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。
如：奧斯特實驗可證明電流周圍有磁場，擴(kuò)散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運(yùn)動。
等效替代法
等效的方法是指面對一個較為復(fù)雜的問題，提出一個簡單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，將問題化難為易，求得解決。
例如：在曹沖稱象中用石塊等效替換大象，效果相同。
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