小學(xué)新課程培訓(xùn)

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-09-09 20:47:24 點(diǎn)擊：0次

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全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2012《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》前言《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）是針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求

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為了提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和運(yùn)用,城關(guān)一小于,開(kāi)展了主題為“小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”的專(zhuān)題培訓(xùn)。受新冠肺炎疫情的影響

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一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境化、生活化、活動(dòng)化。是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的體現(xiàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)-----

您認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課程培訓(xùn)資源

語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。

哲學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書(shū)面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式；是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。

語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)幾乎包羅萬(wàn)象，是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想等的工具。

小學(xué)語(yǔ)文主要針對(duì)當(dāng)今6~12之間兒童，其語(yǔ)文課程培訓(xùn)也必須針對(duì)兒童好奇、好動(dòng)、好模仿、好游戲、好成功、合群和好野外生活等等心理特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)不應(yīng)僅局限于語(yǔ)文科目和語(yǔ)文課本，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編是對(duì)學(xué)生邏輯思維和形象思維的綜合能力的考量，數(shù)理邏輯和抽象思維等能力的提高對(duì)語(yǔ)文等各方面都有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文課程培訓(xùn)資源應(yīng)立足于當(dāng)?shù)貤l件，從文學(xué)詩(shī)歌史料、歷史文物古跡、音樂(lè)戲曲及詞作、動(dòng)植物園、科技和博物館、鄉(xiāng)間田野大自然、當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)等等各方面內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)能力，不僅僅是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編能力，更應(yīng)是樂(lè)觀、向上、團(tuán)結(jié)、勤奮、節(jié)儉、友愛(ài)等等各方面綜合素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在小樹(shù)苗正茁壯成長(zhǎng)的階段，德智體美勞等綜合素質(zhì)應(yīng)全面綜合發(fā)展！

戴氏培訓(xùn)