怎樣做好一位初中數(shù)學(xué)老師？ 怎樣備課及輔導(dǎo)學(xué)生？

初中教師輔導(dǎo)，初中私教老師上門輔導(dǎo)，初中一對(duì)一私教。

中學(xué)教師自習(xí)輔導(dǎo)基本要求 **學(xué)校教師自習(xí)輔導(dǎo)基本要求 1、規(guī)定的自習(xí)時(shí)間，必須按時(shí)到位，不遲到不早退，中途不離開，檢查時(shí)不在崗視為曠自習(xí)。2

1.初中輔導(dǎo)班哪個(gè)好，初中一對(duì)一輔導(dǎo),一小時(shí)多少錢？

一線城市初一至初

三：一小時(shí)約250-360；二三線城市初一至初

三：一小時(shí)約200-300元。

初中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)，初中一對(duì)一輔導(dǎo)要多少錢？

200-400吧

比這高的有比這低的也有。不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)、科目、老師的價(jià)格是不一樣的，所以我也只能給出一個(gè)大概的范圍。

有幾個(gè)大家誤區(qū)跟大家說一下，盡量避開吧

1.按學(xué)期。一般來說一對(duì)一是按課時(shí)收費(fèi)的，也有一些機(jī)構(gòu)是按小時(shí)收的（其實(shí)兩者差不多），因此在選前最好問清楚收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及課時(shí)時(shí)間。

2.貴的老師是好老師。這點(diǎn)太片面了，但事實(shí)上我身邊挺多家長都是這么想的。學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是連貫性，既然選擇了一對(duì)一，就不應(yīng)該頻繁更換老師。（所以這里涉及到預(yù)算問題）另外，不同的老師會(huì)有不同的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn)，以費(fèi)用來判斷老師好壞真的不太科學(xué)。我兒子在卓越教育，可以自己選老師，這點(diǎn)我覺得蠻好的。

初中教師輔導(dǎo)

教師輔導(dǎo)學(xué)生記錄表，怎樣做好初中晚輔導(dǎo)老師(機(jī)構(gòu)里的)?

課程介紹 課程內(nèi)容 近幾年長輩們同學(xué)們?nèi)松Y歷的發(fā)展還有當(dāng)前科技技術(shù)的提升,目前的孩子不僅每天課時(shí)艱苦還需上特別多的休息日補(bǔ)習(xí)班。

初中一對(duì)一輔導(dǎo)哪個(gè)好，如何當(dāng)好一個(gè)初中輔導(dǎo)老師。

心理過程中，

第一階段就是建立良好的關(guān)系，良好的關(guān)系是指者和當(dāng)事人之間存在一種相互信賴、充分理解、彼此坦誠的特定人際關(guān)系，它是有效的前提。要建立融洽、和諧的關(guān)系需要者和當(dāng)事人的共同努力，但者在其中無疑起著決定性作用。但是，在學(xué)校心理健康教育中，心理的教師往往不是專職的，而是由有其他課程教學(xué)任務(wù)的教師兼任，這個(gè)時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)是違反了心理的專業(yè)倫理之中的一條：人員不應(yīng)與當(dāng)事人形成雙重關(guān)系，不應(yīng)與當(dāng)事人進(jìn)行專業(yè)關(guān)系以外的交往。但是，由于我國學(xué)校心理健康教育發(fā)展還不成熟，專業(yè)人員比較缺乏等客觀原因，使這一矛盾無法在短期內(nèi)解決。在學(xué)校的心理當(dāng)中，者往往是一人分飾兩角，既是者又是當(dāng)事人的學(xué)科教師，這兩種不同的角色往往會(huì)影響關(guān)系的建立。作為專職的者，他是在接受個(gè)案時(shí)才與當(dāng)事人有接觸，也就是說，在此之前，兩者是陌生人，當(dāng)事人對(duì)者好無了解，而者可以依靠自己專業(yè)的技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)取得當(dāng)事人的信任，建立起良好的關(guān)系。但是，在學(xué)校心理中，當(dāng)事人在與者建立關(guān)系之前，他們已經(jīng)有了師生關(guān)系，當(dāng)事人會(huì)直接或者間接地接觸或了解者，這個(gè)時(shí)候，當(dāng)事人對(duì)者日常的印象會(huì)直接影響關(guān)系的建立。一方面，可以阻礙良好關(guān)系建立，例如，當(dāng)事人感到學(xué)習(xí)有壓力，而者在教學(xué)上是有名的嚴(yán)師，這個(gè)時(shí)候，如果者要為當(dāng)事人作，當(dāng)事人潛意識(shí)當(dāng)中會(huì)比較抗拒，那么關(guān)系的建立必然會(huì)受到阻礙；另一方面，可以促進(jìn)良好關(guān)系的確立，例如：如果者在教學(xué)過程中，讓當(dāng)事人感到是言而有信的，那么當(dāng)事人就比較容易信賴者，從而有助于良好關(guān)系的確立。那我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)矛盾中的有利因素調(diào)動(dòng)起來，把不利影響降到最低呢？的確是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)很大的課題。我作為一名教師，同時(shí)也作為我校的心理教師之一，在我教學(xué)和工作同時(shí)開展的這一年當(dāng)中，我有這樣的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確自身形象的定位，并加以設(shè)計(jì) 提起老師，在人們頭腦中已經(jīng)有一個(gè)形象的標(biāo)識(shí)——刻板、嚴(yán)肅、沉悶；而當(dāng)提起心理者，人們卻是看到了一位溫柔、充滿希望、讓人親近的天使。由于以來的經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)文化的影響，形成了老師與心理者之間截然不同的形象。這個(gè)時(shí)候，我就意識(shí)到，在學(xué)生面前，必須有一個(gè)屬于我自己特有的教師形象，所以，在我踏上工作崗位的那一刻起，我就對(duì)自己的教師形象有了明確的定位——有知識(shí)、有活力、有愛心、有氣度的“四有”新教師。有了明確的定位以后，我在我的日常行為，教學(xué)過程當(dāng)中都十分注意確立這一形象。在課堂上，我用生動(dòng)，豐富的語言、例子演繹了課本枯燥的內(nèi)容，會(huì)用語文、歷史、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等其他科知識(shí)解說知識(shí)，成為了學(xué)生心目中一位“有料”的教師，這為我在中建立良好的個(gè)幫助關(guān)系有很大的幫助，因?yàn)?，學(xué)生相信我有能力幫助他們學(xué)得好，就會(huì)進(jìn)一步延伸到有能力幫助他們解決其他問題有愛心，讓孩子們從我身上感到溫暖和安全；有活力，拉近了我和孩子們的距離，縮短了“代溝”，讓孩子們覺得和我是“有話可說”的；有氣度，讓學(xué)生感到我是對(duì)事不對(duì)人，因?yàn)槊看嗡麄兎稿e(cuò)以后，我和他們又像以前一樣，不會(huì)因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤而看不起他們，或者是嫌棄他們，這樣，孩子們才有勇氣在我面前暴露他們的缺點(diǎn)或者曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，受過的傷害。在課后，我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，盡管有時(shí)候只是在走廊上的一種問候，一句寒暄，或者是在廁所輪候時(shí)的幾句調(diào)侃，談?wù)劽餍牵f說流行曲，聊聊電子游戲等等，雖然不是很深入的交談，但是足以讓我了解他們的喜好，他們當(dāng)時(shí)的心情，這些我都會(huì)默默的記在心上，在有需要建立關(guān)系時(shí)，這些可都是有用的材料。記得有一次，有一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，他一向是嘻嘻哈哈的，那天，他還是那樣打鬧著，還是到處欺負(fù)同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)他的笑容，他的眼神和平常不一樣，我走過去，輕輕地問他：“怎么了？今天心情不好？”，就在那一瞬間，他驚訝地問到：“老師，你怎么能夠看出來？”后來，他告訴我，中午向一個(gè)女孩子示愛，遭到拒絕了，就這樣，我給他進(jìn)行了。我能夠迅速準(zhǔn)確地判斷他當(dāng)時(shí)的心情，看到了別人看不到的東西，在極短時(shí)間內(nèi)建立起良好的關(guān)系，就是因?yàn)橛衅綍r(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，這就是者一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

二、善于觀察、積極思考。者的

第二個(gè)優(yōu)勢(shì)：與當(dāng)事人有相近的生活環(huán)境。者與當(dāng)事人都是處于同一個(gè)校園，對(duì)于學(xué)校都規(guī)章制度，學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)方式，教學(xué)進(jìn)程，活動(dòng)開展等等都比較了解，因此，只要把眼睛擦亮一點(diǎn)，積極的推理、思考，對(duì)于在短時(shí)間內(nèi)取得當(dāng)事人信任有很大幫助。有一次，在上課的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)是空堂，上廁所的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)初三的女生躲在廁所哭，我打量了一下她，我大概估計(jì)到問題是出在她的頭發(fā)上了，因?yàn)槟翘煸缟蠈W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校門口檢查儀容儀表，女孩子留長頭發(fā)的必須全部扎起來，否則要照相，把違規(guī)的樣子拍攝下來，貼在公告欄。那個(gè)女孩子的頭發(fā)不長不短的，應(yīng)該是扎不起來的那種，也是違規(guī)的范圍，以我們學(xué)校的規(guī)定，她的遭遇是可想而知的。我走過去，把她的頭發(fā)夾到她的耳朵后面，她抬起頭，望了我一眼，我對(duì)她