怎樣讓孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-16 17:48:40 點(diǎn)擊：4次

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到非常煩心的問(wèn)題那就是我們的孩子學(xué)習(xí)很被動(dòng)，不積極，總是不用心甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎樣解決呢?其實(shí)無(wú)論我們的家長(zhǎng)們?cè)鯓又焙捅破榷急炔簧衔覀冏陨淼姆e極主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)得快，究竟我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?秦學(xué)教育小編今天為大家整理了以下內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家。

殊不知，主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要有內(nèi)驅(qū)力。一下三點(diǎn)，少了哪一點(diǎn)都不行：

1、歸屬感

讓孩子感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)中不被排斥，獲得支持。這一點(diǎn)就很難了，因?yàn)槲覀兊慕逃Ｊ绞歉?jìng)爭(zhēng)性的，需要通過(guò)考試分?jǐn)?shù)的比較，通過(guò)排名來(lái)評(píng)定孩子的優(yōu)劣。

所以很多孩子會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)問(wèn)題，被批評(píng)指責(zé)。這不單是學(xué)校老師，同時(shí)也包括家長(zhǎng)。

另外，能否得到老師認(rèn)可也是影響孩子學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)因素。有些孩子坐不住，精神不集中，自然免不了被要求規(guī)范自己的行為。

但是這部分孩子，因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)出安靜聽課的能力，往往經(jīng)常做出讓老師頭疼的事情。

一開始，老師可能可以慢慢引導(dǎo)，但是如果孩子長(zhǎng)期處于無(wú)法管理自己的狀態(tài)，老師也會(huì)逐漸失去耐心。最后就變成孩子感覺(jué)自己得不到老師的認(rèn)可，變得厭惡老師，最終厭惡學(xué)習(xí)。

解決之道：

盡快讓孩子適應(yīng)學(xué)校的授課模式，在家里培養(yǎng)孩子安靜聽課的習(xí)慣。在做作業(yè)是不要中途打擾孩子，對(duì)于坐不住的孩子，可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)孩子連貫地做完作業(yè)。

多擁抱一下孩子，多和孩子做一些親密接觸，讓孩子感覺(jué)到你愛(ài)他。

2、自主感

現(xiàn)在的孩子缺乏自主感，很多家長(zhǎng)給孩子安排過(guò)多了，讓孩子感覺(jué)不到自我決定的感覺(jué)。

試著讓孩子自己做些決定，比如和孩子商量回家做作業(yè)時(shí)，什么時(shí)候開始，什么時(shí)候結(jié)束。做完作業(yè)適當(dāng)給孩子一定的時(shí)間做自己喜歡的事情。

很多孩子注意力不集中，做事情粗心，就是因?yàn)檫@些事情都不是孩子自主決定的。

國(guó)外有個(gè)不錯(cuò)的引導(dǎo)孩子的方式，就是和孩子一起討論，什么事情是重要的，必須要做的;什么事情是自己喜歡做的。用一個(gè)表格記錄下來(lái)，然后一起排序，把事情先后做個(gè)安排。

3、勝任感

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常消耗腦力的活動(dòng)，必須一個(gè)階梯一個(gè)階梯來(lái)。同時(shí)，孩子剛開始的學(xué)習(xí)能力主要是模仿。老師和家長(zhǎng)的示范非常重要，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展情況不同，所以學(xué)校的老師可能無(wú)法照顧到每個(gè)孩子。

這就要求家長(zhǎng)自己耐下心來(lái)，給孩子弄不清楚的題目講透。講解的過(guò)程，最好是用一個(gè)例子，而不是用孩子的習(xí)題，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你講完了，孩子把答案寫上去。

然后你問(wèn)孩子，懂了沒(méi)有?孩子往往就會(huì)說(shuō)懂了，但是實(shí)際上她是不開心的，而且不一定真懂。

她之所以會(huì)說(shuō)懂了，只是因?yàn)槁牭靡活^霧水，但是又不想繼續(xù)動(dòng)腦而已。

所以我們給孩子講題時(shí)，盡量不要講原題，需要稍微改編一下，然后讓孩子自己獨(dú)立完成自己的作業(yè)。這個(gè)態(tài)度必須要有，作業(yè)是自己完成的。

現(xiàn)在家長(zhǎng)花了很多時(shí)間來(lái)教育孩子，但是并不是都能取得很好的效果，主要的原因就是沒(méi)有顧及到孩子才是學(xué)習(xí)的主體。

試著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：

孩子在學(xué)習(xí)中感受到自己有選擇權(quán)嗎?孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有意識(shí)嗎?孩子感覺(jué)自己能夠完成學(xué)習(xí)的任務(wù)嗎?孩子在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到自己能行嗎?

也許你會(huì)說(shuō)：我的孩子精力不集中，不愛(ài)學(xué)習(xí)，總是學(xué)不會(huì)，做事粗心，老想著玩.....

這些都是表象，實(shí)際的原因是：學(xué)習(xí)不是孩子覺(jué)得有成就感的事情，剛上學(xué)的新鮮感過(guò)了之后，孩子開始厭惡學(xué)習(xí)。

試著和孩子一起做決定，不要自己一直規(guī)定孩子怎么做;

試著給孩子做正確的示范，鼓勵(lì)孩子自己獨(dú)立完成作業(yè);

試著鼓勵(lì)、肯定孩子進(jìn)步的地方;