廣西戴氏教育 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-22 07:32:38 點(diǎn)擊:2次
導(dǎo)語(yǔ)概要
康語(yǔ)教育具有完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。*援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。
GIS1課程
1.感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展
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GIS2課程
1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展、4.自理能力發(fā)展
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GIS3課程
1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展、3.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、4.兒童的語(yǔ)言組織
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課程教具
CASA操作教具、專(zhuān)注能力訓(xùn)練教具教材、3D多媒體設(shè)備、情境仿真教具
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培養(yǎng)一個(gè)表現(xiàn)力豐富的孩子
表現(xiàn)力豐富就能和他人快樂(lè)地交流,能把自己的想法*表達(dá)。要想把孩子培養(yǎng)成表現(xiàn)力豐富的孩子,從嬰兒時(shí)期起,媽媽就要有意識(shí)地加以培養(yǎng)。
嬰兒哭了時(shí),媽媽要來(lái)到他的旁邊,觀察嬰兒為什么哭,當(dāng)***眼睛和嬰兒對(duì)上了的時(shí)候,對(duì)嬰兒笑一笑,嬰兒想說(shuō)話時(shí),媽媽也要對(duì)他說(shuō)話。給嬰兒喂奶、換尿布時(shí),媽媽都要自然地對(duì)嬰兒說(shuō)說(shuō)話。不要認(rèn)為反正嬰兒現(xiàn)在什么都還不懂,就對(duì)嬰兒什么都不說(shuō)。
0歲-1歲
語(yǔ)言是嬰兒在需要交流的心情中自然產(chǎn)生的,并不大人教了,嬰兒才記下來(lái)的。所以,首要的問(wèn)題在于能否建立和***信賴關(guān)系。
媽媽如果想培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,與其考慮教法,不如考慮在日常生活中建立和嬰兒良好的母子關(guān)系。什么事都不難,只要用愛(ài)心來(lái)接觸嬰兒就是了。
1歲-1歲半
孩子開(kāi)始說(shuō)話是在一歲前后。在此之后,只要是孩子自己實(shí)際所見(jiàn)所聞所接觸的現(xiàn)實(shí)世界就是全部。從一歲左右開(kāi)始,就能一點(diǎn)一點(diǎn)地留下印象了。例如:把積木當(dāng)作車(chē),說(shuō)“嘟嘟”地玩,能玩這種比擬游戲就是因?yàn)榫哂辛擞∠竽芰?,能在積木上重疊車(chē)的印象。
要用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就必須在聆聽(tīng)后留下印象,所以,具有印象的世界對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展也是很重要的。
1歲半-2歲
這是開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)期,嬰兒喜歡給東西取名字。如說(shuō)狗狗(汪汪)、車(chē)車(chē),能把想說(shuō)的意思表達(dá)過(guò)去。
詞匯增加了幾個(gè)后,就能說(shuō)出二個(gè)單詞的句子了:有狗狗,爸爸不在。這樣,其語(yǔ)言的世界急速擴(kuò)大。
2歲-3歲
知道漂亮、可愛(ài)等形容詞的使用法,并能把一個(gè)詞匯代用在各種東西上使用。例如把“汪汪”使用于貓、獅子、布制猴子等,以孩子自己的標(biāo)準(zhǔn)是長(zhǎng)有四條腿、長(zhǎng)有毛的都是汪汪。
3歲
孩子到了三歲,喜歡反復(fù)多次問(wèn):這是什么?不用說(shuō),這是孩子好奇心的表現(xiàn),不僅如此,也包含有想和媽媽練習(xí)說(shuō)話的心理。媽媽如果對(duì)自己的話用心回應(yīng),孩子就會(huì)感到滿足,這種滿足感,可以豐富孩子的心靈。 另外,孩子這個(gè)時(shí)期也喜歡反復(fù)說(shuō)話。孩子邊預(yù)想回答邊問(wèn),媽媽若如其預(yù)想的回答的話,孩子就會(huì)具有安心感,這種安心感可滿足孩子的心理。
專(zhuān)家建議:
擁有與孩子共享快樂(lè)的愿望和想更好地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,你應(yīng)該集下列四種人的優(yōu)點(diǎn)于一身:
想交談、希望理解的人。
能專(zhuān)心聽(tīng)話的人。
用心回答的人。
善于制造快樂(lè)場(chǎng)面的人。
和孩子快樂(lè)地交流
嬰兒是從希望媽媽懂得他的意思,想從和媽媽交流的想法中獲得語(yǔ)言能力的。媽媽要重視嬰兒想把這種想法傳達(dá)給他人的心情。不知道和媽媽交流之快樂(lè)的孩子,語(yǔ)言的發(fā)展往往是遲緩的。 培養(yǎng)語(yǔ)言的要領(lǐng)不要預(yù)先領(lǐng)會(huì)孩子的話一般孩子想表達(dá)的意思雖然有各種各樣,但很難如表達(dá)出來(lái)自己所想象的。雖然孩子正努力地想說(shuō),但媽媽著急,把孩子想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了,孩子就會(huì)喪失說(shuō)話的積極性。孩子正在說(shuō)話時(shí)媽媽要邊隨聲附和邊注意聽(tīng),為了使孩子快樂(lè)地說(shuō)話,媽媽要恰到好處地接住孩子的話。
給孩子各種各樣的體驗(yàn)
孩子的所見(jiàn)、所聞、所觸摸的各種各樣的體驗(yàn)均可促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
媽媽要帶孩子去動(dòng)物園、游樂(lè)園、公園玩,和孩子一起上街購(gòu)物,為孩子讀童話和圖畫(huà)書(shū)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積越多,語(yǔ)言就更豐富。知道如何去談自己實(shí)際看到的、感受到的事情并體會(huì)其快樂(lè)性,求知的好奇心也得到了發(fā)展。
和朋友一起充分地玩耍
雖然媽媽對(duì)于孩子的什么話都能回應(yīng),但朋友就做不到了,如果不把自己的想法很明確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給對(duì)方,對(duì)方是無(wú)法理解的。孩子們一邊建立和其他人的朋友關(guān)系,一邊吸收新的語(yǔ)言和知識(shí)。
服務(wù)特教從業(yè)者
康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu),在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù),為早教行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。
服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者
提供完整課程、產(chǎn)品體系,
以特許加盟方式共享康語(yǔ)成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。
服務(wù)科研機(jī)構(gòu)
通過(guò)“走出去,引進(jìn)來(lái)”,創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā),推動(dòng)特殊教育的發(fā)展。
服務(wù)終端顧客
特教課程
特教產(chǎn)品
發(fā)育測(cè)評(píng)
自閉癥康復(fù)訓(xùn)練課程
在線咨詢
自閉癥,又稱(chēng)孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙,是一種腦發(fā)育性障礙,以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現(xiàn)明顯,絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。
1、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語(yǔ)言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、智力異常5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為;7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語(yǔ)言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變;10、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡
自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來(lái),截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%,從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素,但是沒(méi)有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用,特別是新生突變(do novo mutation)可能是自閉癥發(fā)病的主因,但具體致病因素和機(jī)制不明。研究顯示。一些因素如高齡父母,孕期感染、孕早期不良用藥或接觸化學(xué)物質(zhì)等有可能增加患自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)。
Gtalk 課程
將言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,讓言語(yǔ)康復(fù)師**40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題,解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語(yǔ)能力得到提高,讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說(shuō)、讀兒歌短句。
Gknow 課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知,**100余種教具的互動(dòng), 從易到難,培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力, 語(yǔ)言能力、記憶力及社交能力。
GIS 課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上,利用情景化多維課堂模式,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境,促進(jìn)孩子認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體的全面發(fā)展,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂(lè)趣,并提高情緒表達(dá)和自控能力。
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