南寧語文補(bǔ)課有效果嗎

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-25 18:02:22 點(diǎn)擊：4次

語文的重要性，從一開始就作為小學(xué)的主要科目，并不是沒有道理的。

數(shù)學(xué)是一門邏輯判斷的綜合學(xué)科，英語是外國(guó)語言體系輸入到輸出結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。

而這兩項(xiàng)學(xué)科很大一部分都和語文相關(guān)聯(lián)，中文是我們的母語，關(guān)系到每個(gè)人正常的溝通，交流，收集信息的能力。

從小學(xué)開始，就提倡大量的認(rèn)字，海量閱讀，因?yàn)殚喿x習(xí)慣和信息的收集能力，是一生都需要掌握的必要技能之一。

現(xiàn)在孩子的壓力都非常大，學(xué)習(xí)任務(wù)都很重，語文是不是需要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班?

我認(rèn)為這完全因人而異。有的孩子天生表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語言的感知力，比其他孩子領(lǐng)先一點(diǎn)，那他以后在作文描述和表達(dá)能力上，就更得心應(yīng)手。

有的孩子邏輯性領(lǐng)先一點(diǎn)，收集信息的能力更強(qiáng)，那么在文字處理上，和細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟力上，就更容易發(fā)現(xiàn)，文字中的關(guān)聯(lián)和要點(diǎn)。

要研究是不是需要補(bǔ)習(xí)，我們應(yīng)該先想想，語文到底需要學(xué)的有哪些內(nèi)容?

第一------對(duì)文字信息的收集和理解

我們現(xiàn)在屬于信息社會(huì)，每天打開手機(jī)，打開網(wǎng)站，大量的信息和新聞，一股腦兒都在充斥我們大腦。這時(shí)候如何快速的找到我們想要的信息，需要從小培養(yǎng)起快速閱讀的方法。

這樣子的閱讀能力，靠平時(shí)的課本和補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)是完全不夠的，一定是從小養(yǎng)成了看大量書籍的閱讀習(xí)慣，才可能被培養(yǎng)出來。

第二------寫作和表達(dá)能力

在訓(xùn)練孩子看圖說話的過程中我就發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)孩子作文能力和他的口頭表達(dá)和思維，邏輯是有很大的關(guān)系。

如果說閱讀是是輸入的基礎(chǔ)，寫作就是輸出的開始。平時(shí)的生活中積累了大量的細(xì)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)，從閱讀中找到，描述事物的方式和方法，才能有效的在寫作文中運(yùn)用出來。

從小讓孩子在閱讀之后，有條理的復(fù)述出文字故事內(nèi)容。培養(yǎng)他復(fù)述故事的口頭表達(dá)能力，再用看圖說話之類的練習(xí)，有針對(duì)性得鍛煉他思維邏輯，能不能把自己的想法和看到想到的東西變成文字傳遞給其他人。

第三點(diǎn)是最重要的-----辯證思維的訓(xùn)練。

語文學(xué)習(xí)的最終目的，除了收集信息，能夠有效輸出之外，更多的是讓孩子產(chǎn)生自己獨(dú)立的觀點(diǎn)。

你所說出的觀點(diǎn)，能不能說服別人，有沒有真實(shí)的依據(jù)和論證關(guān)系。不是一味的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，而是自己獨(dú)立思考的結(jié)果。

以上就是我，個(gè)人覺得語文學(xué)習(xí)中，孩子最需要掌握的幾個(gè)能力，如果有好的補(bǔ)習(xí)團(tuán)隊(duì)，有好的老師可以針對(duì)這些問題，讓孩子得到進(jìn)步的話。

掌握到這些能力并不只是讓孩子的考試成績(jī)得到提高，而是整個(gè)人的思維能力和人格素養(yǎng)的一種提升和塑造。

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