媽媽沒收了孩子的手機之后

    小武媽媽因為孩子沉迷手機，上星期把他手機收繳了。前天陪孩子出門，他見到一個小吃店，說要去買點吃的東西。但媽媽在車上等了六、七分鐘還沒見他回，就自己下車去小吃店看看。

    孩子正在店里一個角落，玩一部智能手機。他一看見媽媽進來，就趕緊收起手機。

    問他手機是誰的，他很不高興地說是借同學的，之前因為母子之間為手機多次發(fā)生沖突，所以，媽媽也沒有逼他交出來，就跟他說——盡快還給同學吧，今后不許找同學借。

    從這件事我們發(fā)現(xiàn)一個事實：我們不給孩子買手機，或者孩子沒有手機玩，遲早有一天，孩子一定會從別的地方，用他的方式獲得手機來玩的。

    借他人的玩——耗費自己的時間、情感等，以討好建立社交關系而換取;

    偷他人的玩——趁他人不知情、不注意時，私自取走他人財物;

    搶他人的玩——以損害德性和良知的方式，“霸凌”他人獲取財物;

    接受饋贈玩——接受他人饋贈，而導致“被愛”認知的重新定義。

    孩子沉迷手機，家長強制禁止可行嗎?

    近日，家在廣州的梁先生就嘗到了后果：兒子一怒之下，砸碎了家中價值180萬的古青花瓷碗!

    他上五年級的兒子小浩，平時喜歡玩手機游戲，最近更是迷上了，不論是在路上，餐桌上，還是在床上，總是低頭玩游戲。

    家長不論怎么勸，小浩就是不聽。梁太太經(jīng)常對著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個問題。

    梁先生趁著小浩睡覺，把兒子手機里所有游戲都禁用掉。

    媽媽上去阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸到了那個青花碗。碗，頓時碎了。

    在孩子沉迷手機這個普遍性的難題面前，有兩種家長：

    一種是強硬的家長。就像上面這位梁先生一樣，將手機沒收，或將游戲卸載。如果孩子偷偷玩，就打罵一通。

    一種是軟弱的家長。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏，只好舉白旗投降，聽之任之。

    這兩種做法，都危害巨大。

    第一種，家長看似贏了，但付出的代價很大。

    首先，孩子會對父母產(chǎn)生怨恨;

    其次，孩子沒有發(fā)展出自律精神的機會，他很可能會偷偷借同學的手機玩游戲，不會從根本上對自己負責任。凡是爹媽說過“不許玩游戲”的，孩子一定摸了游戲就不肯放手，只要有個機會就趕快玩。

    再次，家長監(jiān)督的成本很高，一不留神，手機、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學會欺騙父母。

    第二種，會讓孩子為所欲為，并學會怎樣用發(fā)脾氣來控制父母，怎樣讓父母感到內(nèi)疚，怎樣對父母表示抗議。

    這些孩子常常沖動、任性，無法控制，無法管教，并成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說的“被寵壞的孩子”。

    孩子對手機的渴望有錯嗎?

    在家長的禁令面前，孩子是不會“坐以待斃”的，他們在快速地長大，能力在快速地增加。

    所以，我們必須對孩子的成長有足夠的認知，否則，我們將犯的錯誤不是“掩耳盜鈴”，就是“自欺欺人”。

    很多孩子在小學三、四年級的時候，基本上就開始對智能手機產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對智能手機的渴望，不是因為通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。

    這份好奇心，實在是太強大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。

    我們孩子已經(jīng)完全可以真實地發(fā)現(xiàn)，在同齡人中有智能手機者，與沒有智能手機者區(qū)別極大，不僅僅在玩游戲方面，還在人際交往的優(yōu)勢方面。

    在獲取大千世界的新知識方面，在與當下社會熱點信息，尤其是孩子們興趣最濃的時代偶像信息的接收和傳播等方面，區(qū)別更是突出。

    這些區(qū)別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

    由此可見，我們給不給孩子玩手機，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有手機可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。

    而無法實現(xiàn)我們對孩子接觸手機的管但是控目的，更無法實現(xiàn)對孩子思想活躍程度及學習哪些知識的管控。

    限制孩子玩手機，父母應該怎么做?

    實踐證明，事先的約定比時候的懲罰效果更好也更容易實施，給大家提供一位媽媽針對孩子沉迷手機，想到的好辦法，就是跟孩子“約法三章”：玩游戲可以，但要約定時間和規(guī)則，一旦違反，要承擔違約責任。通過這種方法，沒有任何一方會輸，可以稱之為“沒有輸家”的沖突解決辦法。

    跟孩子“約法三章”的好處是什么呢?

    它會讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時會更有積極性，成功率也更高。與父母強加給自己的命令相比，孩子會覺得約定的方案是自己的主意，對他自己參與制定的方案有更強的執(zhí)行動力。

    在和孩子“約法三章”時，要注意四點：

    1、要清晰地指出孩子需要改進的行為。

    比如：一天玩手機不能超過1個小時，玩手機必須是在完成作業(yè)以后。目標要具體、明確，便于測量。

    相比“每天玩手機時間不能太長”，“每天玩手機時間不能超過1個小時”就更容易測量。目標具體、明確，孩子就更容易操作。

    2、要清楚地說明孩子完成約定可以得到什么，和沒有完成約定將失去什么。

    在此過程中，要少說“不”，多說“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場電影”，而不要說“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。兩個說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標的可能性就更大。

    3、要把約定書面化，并張貼在家里的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。

    當孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時，父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定，需要承擔的違約責任也絕對要承擔。如果不追究違約責任，約定就沒有絲毫約束力了。

    4、也是最重要的一點，就是要注重“約法三章”的 “約”字。

    在達成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見。千萬不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。

    任何時候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。

    否則，無論我們的教育方法或教育內(nèi)容是多么的正確，對孩子的未來是多么的有價值，都難以最后實現(xiàn)我們教育的期望，對我們的孩子成長構成真正的意義。