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南寧高考輔導班課程

廣西戴氏教育 來源:互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-26 00:06:45 點擊:3

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南寧戴氏教育高考特訓

訂制個性化授課方案

快高考了該怎么去學習

不能妄自菲薄

高三時,很多校園和教師根據(jù)學生的水平拋棄了一些不能升入重點大學的學生,這是能夠理解的。畢竟,校園對教師績效的考核是一批。當教師拋棄了你,你永久不能拋棄自己,即使你進不了所謂的好校園,乃至進不了大專。咱們也要捉住高中學習的后z階段,盡力取得更好的成果

南寧戴氏-高三特訓課程

特色課程設置

班型介紹

8人名校沖刺班

招生對象

文科班/理科班

上課時間

8月15日開班

課程特色

情況相近的學生組合一個班級,指派符合學生特點的教師授課,并由專職班主任負責學生的學習安排和心理輔導。

南寧戴氏-特色學習方案

確定目標總差值

根據(jù)自身情況和理想院校、專業(yè),結合近幾年廣西高考各批次次分數(shù)線,確定自己的目標院校,找到分數(shù)差,制定學習計劃。

分解目標分數(shù)

結合學科特點和自身情況,確定各科的“增長任務”,即“目標差值”

制定學習計劃

根據(jù)“學情分析”中所涉及到的知識、能力和方法,結合教師所給的意見和建議落實計劃。

落實學習計劃

詳細制定縮小差距的學習計劃。配合戴氏的錯題本,將學習計劃細化到每月、每周、每天,以時間為單位把壞習慣、弱學科逐一擊破。

高考前需要注意什么

心態(tài)的重要

跟著高考的挨近,關于許多跨入高三的同學來說,充分的認識高三學習是對自己的發(fā)展以及樹立奮斗目標是很重要的,這樣大大能助于克服學習過程中的困難和挫折,來給自己發(fā)生巨大的動力。在每一天的學習中,同學們的學習方法便是差別化學習,那便是在每一天的學習中要合理的計劃處幾門不同的學科來學習或補習,而不是單單的學習一兩科,高三網(wǎng)小編表明,一天溫習一兩門學科,很簡單形成同學們的腦部疲勞,這樣也就不會有很好的學習效果。比如每天給自己計劃不同的時間對應不同的學習使命,利用好每一段時間,對同學們的溫習也是有很大的協(xié)助的。

南寧戴氏-課程特色

專職教考團隊

緊隨高考變化,抓準教學方向

根據(jù)高考方向,每周高三任課老師進行交流討論;學科內(nèi)部每周教研,旨在鞏固教研成果,制定下一步教學計劃;總結分析并落實到教學中,讓學生第一時間掌握并運用。

教學經(jīng)驗豐富

有專職團隊定期關心學習高考學習情況,考后對學生細致學情分析;高考前,戴氏組織全校學生參加押題講座。

特色化教學

戴氏高考學習方案

針對不同層次、不同類別學生分層輔導;

建立教學反饋機制,可以幫助科任教師發(fā)現(xiàn)教學問題;

注重教學體系

入學之初,為每位學生制定適合自身的"學習計劃";任課教師的教學規(guī)劃都經(jīng)過嚴格審定和效果評估;課后有系統(tǒng)的答疑及學情分析系統(tǒng)。

精細化管理

嚴格管理制度,有效促進學習

嚴格管理教室秩序,促進學生有序、安靜地學習;小班制,教師時刻監(jiān)督學生情況,并與學生及時進行交流,發(fā)現(xiàn)問題點;校長、學管師、任課老師、心理老師、學業(yè)規(guī)劃師、家長六方及時溝通反饋。

錯題管理

管理學習題庫;

定期的主題班會,幫助學生階段性的樹立信心,逐步實現(xiàn)目標。

南寧戴氏教育優(yōu)秀教師

徐小良

面對不同學生,能夠因材施教 課堂采用通俗易懂方式授課,學生更易理解 善于總結不同題型方法和技巧,讓學生更好更快更準的解題 對于又繁又多知識點記憶,教學生用網(wǎng)絡及練習法記憶,記得更牢固教育理念: 所帶學生在期末考試中有過滿分

戴氏教育-有實力,才能成就夢想

戴氏教育

西南寧戴氏教育管理有限公司江南分公司是一家專業(yè)從事高考中考文化補習機構。學校秉承"艱苦磨礪,勤思創(chuàng)新"的辦學理念。戴氏教育,創(chuàng)辦于四川成都,目前戴氏教育布局全國各大中型城市建立了百余家戴氏中高考培訓學校,每年服務初中、高中學生累計上萬人次,助無數(shù)學子圓夢理想高校(初中、高中、國內(nèi)外大學)。戴氏教育由戴國斌先生創(chuàng)立于成都,專注于高考/中考沖刺培訓,經(jīng)過二十余年中高考教學積淀,專注的教學研究、教學管理,形成了獨特的教育模式和教學風格

如何選擇高考輔導機構

辦學標準條件

關鍵是有沒有標準的教育場所。教育樓是否安全標準,是否有獨立安靜的校園和活動場所,學生的生活條件是否健全標準,是考生和家長應重視的問題。

是根據(jù)不同層次的學生來上課的嗎

不同風格、藝術和基金會的學生有不同的學習情境。因此,我們應該重視校園是否選用班級制。不同的學生有不同的承受能力,在不同的時期應選用不同的教育方法。與其把方針放在學生的承受上,不如把一切的學生放在一起,用共同的方式來教育。

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