怎樣讓孩子寫出好的作文開頭呢

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-05-11 00:00:38 點擊：3次

組喲文對于我們來說其實是很重要和和關(guān)鍵的，畢竟比例和分值是非常大的，對于考生們來說其實是相當(dāng)重要的，作文需要好的開頭，好的開頭是能夠吸引閱卷老師的，能夠留下非常好的印象，那么該怎樣寫好開頭呢?小編今天為大家整理了關(guān)于怎樣讓孩子寫好作文開頭，以下是詳細(xì)內(nèi)容!

現(xiàn)在的小孩有幾個共同點，一是興趣易變，精神難集中，二是好奇心重，三是好勝心強。要讓孩子寫好作文，就應(yīng)依孩子的具體情況，制訂出寫作訓(xùn)練計劃。

我也曾輔導(dǎo)過小學(xué)生作文，是幾個三年級學(xué)生的家教，課程結(jié)束時，不但她們的作文水平有了很大的提高，并且對作文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

要使孩子對訓(xùn)練課程產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是講故事，所以我會安排半節(jié)課的時間給她們講故事，但很快，我到關(guān)鍵處就會打住，讓孩子自己想一個故事的結(jié)局，再幫她和原來的結(jié)局對比，當(dāng)孩子想出不錯的結(jié)局時，我便會鼓勵她們把結(jié)局寫出來。目的就是要訓(xùn)練她們的想象力和文字表達(dá)能力。

而說到作文的開頭，我們也可以通過制訂寫作訓(xùn)練計劃去完成。

一篇作文的謀篇，離不開起、承、轉(zhuǎn)、合。起便就是開始，為作文制定基調(diào)。承就是承接，帶出作文主題。轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)接，引出自己的觀點。合就是收結(jié)，說出自己的感悟。

但這些概念都是抽象的，你跟孩子說制定基調(diào)，只會讓她更加模糊和困惑。你給她太多的條條框框只會讓她失去靈性和寫作興趣。因此，所有寫作理論和套路都可只字不提，那是初中以后的事。

事實上，一篇文章的開頭也并不是最重要的。你可以概括出一百種開頭的套路，我也可以找出一百種不按套路的開頭。即使至今日，我行文都是喜歡隨心而起。因此，我會跟孩子說，作文的開頭一點都不難，你怎樣想就怎樣寫便可以了。

但作文開始后的承接卻是很關(guān)鍵的，因為要擔(dān)負(fù)帶出主題的責(zé)任，所以這才是寫作訓(xùn)練的重點。就小孩作文寫作開頭的訓(xùn)練，可以由此做起，分三步進(jìn)行：

第一步：先解決孩子作文承接上的問題，由短句做起。

為了保證孩子的興趣，以互動的方式進(jìn)行。先訂一個主題，例如：“漂亮的媽媽”。

由小孩隨便起文，只要求是真情實感。告訴她，不論她怎樣起，你都可以承接，并帶出“漂亮的媽媽”這個主題。

承接的方式無非如遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等幾種，因此不論孩子怎樣起文，你都是可以輕松承接的，即使孩子寫道媽媽放了個屁，你都可以接上：但是，在我心目中，她還是最漂亮的媽媽。

這個訓(xùn)練做十次，也就是說要孩子隨便想十個開頭，你也承接十次。然后角色互換，由你起文，由她去承接，主題也可改為：聰明的寶寶。在你十次起文的時候，你還可以在寫孩子的八個優(yōu)點同時，帶上兩個缺點，對她進(jìn)行暗示性批評。

之后可設(shè)定更多的主題，進(jìn)行上述訓(xùn)練。

第二步：補述訓(xùn)練

第一步的訓(xùn)練，只是通過短句的寫作訓(xùn)練，讓孩子明白，作文中如何承接并帶出主題，但短句還是不能成文的，于是我們便要讓孩子對短句進(jìn)行補充描述。這一步可以用與孩子討論的方式，引導(dǎo)完成。

還是讓孩子隨便用一句話起文，然后，再一起對這句話進(jìn)行補充描述，小學(xué)生作文的內(nèi)容無非是記敘文的幾個要素：如時間、地點、事情經(jīng)過。同一句話，我們也可設(shè)定十次的訓(xùn)練，以便豐富她的寫作方式，例如寫時間的，可以是寫早上七點，也可以寫吃過早餐后，也可以寫太陽剛剛出來等等。目的是讓她明白，描述一件事情，除了可以從正面去描述，還可以從側(cè)面去描述。其他如地點、事情經(jīng)過等描述一樣。

第三步，修飾訓(xùn)練

所謂修飾，就是增加作文的美感。經(jīng)過以上兩步的訓(xùn)練，孩子已基本能流暢寫出作文的開頭和承接，那可以引導(dǎo)她進(jìn)行。

由于孩子掌握的詞匯量有限，而且對美的認(rèn)知與成年人也有區(qū)別，所以這一步，是相對比較困難的，也是有限的。開始的時候，在同一主題下，我會摘錄一些不同的句子，讓她選一個自己覺得最美的，然后，也告訴她我認(rèn)為最美的一句，并說出自己的理由和句子的構(gòu)句方式，目的是提高她對美的認(rèn)知水準(zhǔn)。

然后，我們會一起，試著用這些“美句”的構(gòu)句方式，對原來的句子進(jìn)行一些改寫。實踐中，雖然孩子在這方面都有一定的進(jìn)步，但并未達(dá)到我的預(yù)期，究其原因，主要還是孩子掌握的詞匯和修辭手法不足，這點，只能鼓勵她們多閱讀點課外書，也會隨著掌握詞匯的增加而改善。但至少，她們已開始主動對作文進(jìn)行一些修飾了。