一、廣西初中英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)哪里好?

初中英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)小編推薦廣西秦學(xué)教育，秦學(xué)教育校區(qū)眾多，便于學(xué)生的自主選擇，且課程設(shè)置較為全面，幫助學(xué)生全面發(fā)展，不管你是有數(shù)學(xué)難題，還是物理困惑，我們都會(huì)有特色課程幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，秦學(xué)教育會(huì)讓每一位孩子更優(yōu)秀。

采用1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)與精品班組課程相結(jié)合的混合課程體系，本著培養(yǎng)自信、上進(jìn)、感恩、卓越、有領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神的國(guó)際化人才教育理念，建設(shè)“全日制學(xué)?！?，設(shè)立小學(xué)、初中、高中課程，開(kāi)展全日制教育，做有價(jià)值的教育品牌。

廣西秦學(xué)教育初中英語(yǔ)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)課程介紹：

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)數(shù)理思維能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程設(shè)計(jì)：知識(shí)點(diǎn)按板塊分類(lèi)，搭建學(xué)習(xí)框架

教學(xué)方法：根據(jù)視覺(jué)感官類(lèi)的教學(xué)媒介，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

提升結(jié)果：提升學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子建立完善的知識(shí)體系

教學(xué)方法2：個(gè)性化定制學(xué)習(xí)專題，針對(duì)不足及薄弱知識(shí)查漏補(bǔ)缺

課程設(shè)計(jì)2：理論結(jié)合實(shí)際、講故事的方式使學(xué)生由具象化思維向抽象思維過(guò)渡

教學(xué)方法2：找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解，擴(kuò)充基礎(chǔ)，反復(fù)糾正解題方法和做題思維

技巧一：名詞形式變化

名詞的形式變化主要有單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。

例：There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線處應(yīng)填復(fù)數(shù)，且作為houses的定語(yǔ)，所以應(yīng)用其所有格形式，故答案為child的復(fù)合變化形式—— 復(fù)數(shù)的所有格children’s。

技巧二：動(dòng)詞形式變化

動(dòng)詞的形式變化比較多，有謂語(yǔ)的變化(時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣)，有非謂語(yǔ)的變化(不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞)。

例：A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語(yǔ)，所以橫線所在的動(dòng)詞應(yīng)當(dāng)用作非謂語(yǔ)。從tomorrow可以看出，報(bào)告是“將來(lái)”作的，故用不定式;且報(bào)告是give動(dòng)作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動(dòng)式——to be given。

技巧三：代詞形式變化

代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類(lèi)五小類(lèi)，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個(gè)不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。

例：The king decided to see the painter by(he).

由介詞by可以看出，橫線處應(yīng)填反身代詞himself。

技巧四：形容詞、副詞比較級(jí)變化

英語(yǔ)中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的變化。構(gòu)成比較級(jí)和最高級(jí)的方式，或通過(guò)加后綴一er和.est，或在詞前Imore/less和most/least，且形容詞的最高級(jí)還要冠以the。

例：I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上最高的學(xué)生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“l(fā)ess tall”。

技巧五：數(shù)詞形式變化

數(shù)詞的形式變化包括基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

從上下文連續(xù)起來(lái)理解，這是一個(gè)分馬的計(jì)劃，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應(yīng)該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數(shù)詞“third”才能命中目標(biāo)。

技巧六：詞的派生

詞的派生現(xiàn)象在英語(yǔ)單詞中是很常見(jiàn)的，派生現(xiàn)象主要發(fā)生在名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例：Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在這道題中，學(xué)生很容易判斷出該用形容詞;錢(qián)包丟了，人應(yīng)該是不開(kāi)心的，所以要再加個(gè)前綴un，就成了unhappy。

技巧七：固定短語(yǔ)結(jié)構(gòu)

根據(jù)句中橫線前后及整句來(lái)判斷橫線前后是否構(gòu)成一個(gè)固定短語(yǔ)，但有時(shí)要對(duì)橫線前或后的幾個(gè)單詞“視而不見(jiàn)”才能命中答案。

例：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

技巧八：從句引導(dǎo)詞

從句是此題型最為常見(jiàn)的一個(gè)方向，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)詞的掌握程度。

例1：He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知，橫線所在為賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，此引導(dǎo)詞在從旬中充當(dāng)賓語(yǔ)，且指物，所以是what。

技巧九：短語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)

短語(yǔ)動(dòng)詞是以動(dòng)詞為中心的兩個(gè)或多個(gè)詞構(gòu)成的短語(yǔ)，此類(lèi)短語(yǔ)中往往是動(dòng)詞與介詞或副詞連用的多些。

例1：The us consists____fifty states.

根據(jù)常識(shí)可知，美國(guó)由50個(gè)州組成，故橫線處與前一詞組合，表示“由......組成”，所以答案是of。

技巧十：短語(yǔ)介詞結(jié)構(gòu)

短語(yǔ)介詞即多個(gè)詞的組合。起介詞作用的短語(yǔ)，如：except for，due to等。

例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說(shuō)到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構(gòu)成介詞短語(yǔ)instead of。